课件类：八年级语文下册第一单元的《藤野先生》说课

藤野先生 洼里成教 1 教材分析 藤野先生 是八年级语文下册第一单元的一篇文章 本单元的主题或是追述自己人生道路上的难忘经历 或是展现名人 伟人的一个生活侧面 揭示人生意义 藤野先生 记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断 写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日 鲁迅写此文抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见 正直 热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊 教学目标 1 知识与能力目标 1 掌握绯红 诘责等词语的音形义 朗读课文 把握文章的内容和主题 2 理清思路 梳理线索 3 学习选取典型事件 抓住主要特征 表现人物高贵品质的写作方法 4 理解鲁迅弃医从文的行为把握鲁迅思想成长的脉络 2 过程与方法目标 朗读法 学生独立思考 小组合作交流3 情感态度与价值观目标 感受作者对藤野先生的深切怀念 及藤野先生的高尚品质 同时品味作者强烈的爱国主义精神 教学重难点 教学重点 知识与能力目标3 4和情感态度与价值观目标 教学难点 知识与能力目标4 学生学情 由于我校学生地处郊区 受家庭因素等的影响 学生的视野及理解分析问题的能力 较城市学生还有一段的距离 但经过近两年的学习 此时的学生对于一些问题 同样也有了自己的看法 他们对于作品内容已经具备了概括 分析能力 只是对有些内容理解得不够全面 客观 不过 对于 思维活跃 视野开阔 这两点 我相信 只要给他们机会 就会展示出来 教法学法 我侧重引导学生敢于发表自己的见解 激发他们质疑 辨疑的意识 加强学生学习过程中的思辨色彩 所以 我将教学重点就放在了探究学习上 学生在整体把握课文时可采用默读法 圈点勾画法 在深入探究阶段 可采用讨论法 仿写法等学法 课型 课时安排 新授课 三课时 教学环节 第一课时 检查预习 绯红 f ih ng 鲜红标致 bi ozh 落第 lu d 诘责 ji z 不逊 b x n 托辞 tu c 油光可鉴 ji n 抑扬顿挫 y y ngd ncu 深恶痛疾 w 厌恶而痛恨到极点 物以稀为贵 物品稀少就显得其珍贵 我所了解的鲁迅先生 像太阳一般温暖 如春风一般和煦 似清泉一般甘甜 比父爱更严峻 比母爱更细腻 比友爱更纯洁 那份关爱曾唤醒了多少迷惘 哺育了多少自信 点燃了多少青春 摧发了多少征帆 这就是 教师的光荣事业 初步感知 1 找同学读课文 整体感知全文2 让学生速读全文 圈点出文章变换的几个地点 层次按照时间和地点的转移划分文章的段落 将幻灯片中的空缺处填写完整 填表 1 在 表达对的厌恶 2 在 回忆与的交往 3 在 表达对藤野先生的和 你认为藤野先生是个怎样的人 第二课时 参考阅读 自题小像鲁迅灵台无计逃神矢 风雨如磐暗故园 寄意寒星荃不察 我以我血荐轩辕 深入探究 请学生有感情的朗读课文的第一部分 圈点出描写 清国留学生 外貌的词语 标注出他们在日本东京做的事情是什么 速读 介绍我国的 辫子文化 学生迅速默读文章 鲁迅 头发的故事 讨论 清国留学生 辫子盘在头顶 说明了什么 讨论 如果没有爱国热情 鲁迅就 说说一句话 评说 质疑创造 速读文章第二部分 填写表格 明确作者写了与藤野先生交往的哪四个典型事例 它们又分别表现了藤野先生怎样的思想品质 填表 你怀疑吗 当学生填完此表后 让学生讨论 这些答案正确吗 学生们起先是会认为正确 随后 启发指导质疑 鼓励创造 1 典型事例是四个吗 2 藤野先生的品质仅仅是 认真负责 严格要求 之类吗 3 藤野先生是否对每个学生都如此 认真负责 4 仅仅说说藤野先生 不怀民族偏见 准确吗 赏读 离乡者的悲哀 谨忆周树人君 研究讨论 比较分析 通过跳读让学生继续分组讨论 从两个角度比较分析藤野先生的形象 通过讨论明确两点 1 藤野先生与其他关心鲁迅先生的教职员的比较 正衬藤野先生的品质 这些人关心鲁迅 只是 物以稀为贵 不是尊重 2 藤野先生与日本 爱国青年 的比较 反衬藤野先生对中国人的热情友好和尊重 第三课时 任何一件事情的发生 任何一种决定的转变 都不是一朝一夕 偶然的心血来潮 必然有其根源 下面 我们就一起来看一下鲁迅先生究竟是为了什么弃医从文的 情境导入 找出鲁迅弃医从文的导火索 1 这一层次中写了几件事情 2 指名学生分别复述这两件事的基本内容 3 这两件事情给作者怎样的刺激 悉心感受 引导学生诵读文章第29 31段 看电影事件 完成以下题目 进一步体会作者当时的心境 1 解释下列划线词语在文中的意思 1 也无怪他们疑惑 2 万岁 他们都拍掌欢呼起来 3 他们也何尝不酒醉似的喝采 2 中国是弱国 所以中国人当然是低能儿 分数在六十分以上 便不是自己的能力了 也无怪他们疑惑 这个句子表达了作者什么样的思想感情 3 第三段中作者写道 但在我 这一声却特别听得刺耳 作者觉得 特别听得刺耳 的原因是 A 叫声特别响 使人听了很不舒服 B 叫声违反了课堂纪律 影响了听课 C 是日本学生发出的叫声 而作者是中国人 D 日本青年的叫声极大地刺伤了作者的民族自尊心 4 第三段中作者写道 但在那时那地 我的意见却变化了 那时那地 是指什么时候 什么地方 意见却变化了 指作者的什么想法 5 用一句话概括 二 选文内容准确的是 A 作者对日本 爱国青年 的反感 B 日本 爱国青年 的军国主义思想 C 鲁迅弃医从文的原因 D 电影演的是日本枪毙中国人 0 诵读品味 学生齐声朗读文章的第三部分 感受作者对藤野先生的赞颂和思念之情 情感迁移 鲁迅来日本学医 是想医学救国 当他发现体格健全的国民 也只能做毫无意义的示众的材料和看客 他选择了弃医从文 从鲁迅的人生选择中你想到了什么 教师寄语 同学们 热爱祖国 这是一种最纯洁 最敏锐 最高尚 最强烈 最温柔 最有情 最温存 最严酷的感情 一个真正热爱祖国的人 在各个方面都是一个真正的人 鲁迅先生 爱他的祖国 爱他的人民 如若离开了他们 他就无法生存 更无法写作 作为新世纪的我们 面对的选择有很多 不过 我相信 你的每一次选择 都是为了祖国 布置作业 鲁迅先生 一直有一个遗憾 就是没能给自己的恩师写上一封信 来表达自己对他的感激与敬重之情 那么 在学完本文之后 就请你 以鲁迅先生的身份 给藤野先生写