会走路的树 (2).doc

23 会走路的树 第一部分 教学提示本课课型：阅读教学教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。第二部分教学流程第一板块：导入新课1、春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她正沉浸在迷人的景色里。忽然，小鸟惊奇地叫起来小朋友，猜猜看，小鸟看到了什么？原来她看到了一棵会走路的树：23 会走路的树2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样地惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。（现场活动 问一问）3、树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？就让我们带着这些疑问，读一读课文23 会走路的树，一起走进那美妙的故事吧！第二板块：读通课文，整体感知1、读课文的时候，小朋友可以试试下面的方法: （PPT出示：)一读课文：读准字音，读通句子。二读课文：画出生字词，标出自然段序号。（现场活动 读一读）2、小朋友都读过课文了，这一课的生字能读正确吗？请大家认真地读一读！（PPT出示：) 路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激（现场活动 读一读 ）大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音：（1）“晨”是前鼻音，请跟老师读！（2）“奇、趣”这两个字读音很像，我们一起读读看！3、生字宝宝变成词语了，大家还认识它们吗？（PPT出示)早晨 当然 美丽 好奇 告别 有趣 好看 大概读给你的同桌听听吧！你注意到“好奇”和“好看”这两个词了吗？“好”是多音字，可要读准哦！小声地读一读吧！（现场活动 读一读 ）4、能把下面的句子读给你的小伙伴听听吗？（PPT出示：)春天的早晨，一棵金色的小树/在树林里走来走去。“你能/让我到你身上/坐一坐吗？”一头美丽的小鹿/走了过来，金色的角/在阳光下/显得特别好看。“你大概/就是我爸爸常常提起的/那只小鸟吧？”听老师读一读，你和老师读得一样吗？5、大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到课文里读一读，可以一节一节读给你的小伙伴听，读得好你可以送他一个大拇指，你也可以给他提出小建议，可要读正确、流利哦！（现场活动 读一读）6、谁愿意说说课文讲了什么故事？小朋友有困难吗？请你填填看！（PPT出示：) 角 好奇 早晨 有趣春天的（ ），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（ ），她坐在这棵树上去了许多（ ）的地方，最后她才知道那不是树，那是驯鹿的（ ）。（现场活动 说一说）第三板块：读好课文，读出情趣（一）品读课文第一至第四自然段，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往 1、请小朋友自由朗读14自然段，想一想：在小鸟的眼里，这是一棵怎样的树？2、学习第1自然段，品味“好奇”（1）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了有什么反应呢？ （2）小鸟为什么觉得好奇呢？“好奇”，这个词语可以联系上下文理解，读读看！（PPT出示：)春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”（3）小朋友读懂“好奇”这个词了吗？小鸟的家就在树枝上，小鸟看见的是各种各样的树，这些小树都是不动的，而金色的小树却在树林里走来走去，小鸟怎么能不感到“好奇”呢？你能读出小鸟的好奇吗？试试看！小鸟从出生到现在还不能飞，只能呆在家里，该有多孤单，多寂寞呀！它多想到处走一走，看一看啊！当她看见金色的小树在树林里走来走去时，她想：我要是能坐在这棵树上到大森林里走走该多好啊！所以，小鸟好奇地问你能读好小鸟的话吗？试试吧！（现场活动 读一读） 2、学习第二、第三自然段（1）“会走路的树”听了小鸟的话，是怎么说的？怎么做的？请小朋友们认真地读一读第二、三自然段，并画出有关的词句。（PPT出示：)“当然可以。来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。在小鸟的眼里，这是一棵怎样的树？（2）小朋友一定找到这棵树说的话了！请大家再读读这句话，你读出了什么？“当然可以。”小树多么愿意让小鸟在自己的身上坐一坐呀！小树还向小鸟发出了热情的呼唤：“来吧！”在小鸟的眼里，这是一棵多么热情友好的树呀！谁能用你的朗读让大家感受到小树的热情友好！（3）小朋友找到这棵树是怎么做的吗？我们一起读读看，你能读懂什么呢？从“玩了好一会儿、送回家、天天来陪小鸟”这些语句中，你又看到了一棵怎样的树？（4）可爱美丽的小鸟，你跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你到哪儿了？你看到了什么？（现场活动 说一说）3、在小鸟的眼里，这棵树就像她的大朋友，教会了她许多东西，小鸟长了许多见识，他们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！可是，再好的朋友，也有分开的一刻。（PPT出示：)终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方（1）从“”中你能想象到什么？（2）小鸟在与树告别时会说哪些话?会走路的树会怎样回答她? 4、请你在小组里分角色朗读课文的第一至第四自然段。（现场活动 读一读）（二）品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 1、小鸟认识了一棵热情、友好、有耐心的、会走路的小树，他们结下了深厚的友谊，告别时，小鸟知道这棵“小树”是谁吗？请小朋友默读第59节，画一画小鸟和小鹿的话，想一想，你能读懂什么？小朋友准备得怎么样了？我们来交流交流吧！2、引读：第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。3、感悟“也”（PPT出示：)“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”小鸟为什么这样问呢？因为这金色的角唤起了小鸟内心的回忆，她想起了她的好朋友会走路的树！1、 品味“叫”（PPT出示：) “去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟为什么“叫起来”? 小朋友有困难吗？我们可以联系上下文理解：（1）小鸟叫起来，是因为她今天才明白：去年那棵和自己朝夕相伴的会走路的树就是小驯鹿的爸爸！她怎能不激动地叫起来呢！你能读出小鸟的激动吗？（2）小朋友，请再联系课文的第七自然段读一读，你能读出什么？感受到什么？大家注意到“常常”这个词语了吗？读一读，你能体会到什么呢？从小驯鹿的话里，小鸟知道：当年的好朋友也在天天想念着自己！这份牵挂，这份思念，小鸟怎能不感动地叫起来呢！把你的体会融入到朗读中吧！（3）小鸟一直很想念去年的那棵树，现在居然遇到了他的儿子，这是一份怎样的惊喜啊！你能读出这份惊喜吗？4、小驯鹿为什么“也激动起来”?那是因为他今天终于看到了爸爸常常提起的那只小鸟，现在，小鸟就在自己的眼前，小驯鹿怎能不激动呢？文中连用两个“！”来表达他的心情，你能读出那份激动吗？（现场活动 读一读）5、邀请你的同桌一起读读课文的5-9自然段吧！比一比，哪些小朋友能通过朗读让我们看到小鸟和小驯鹿相见的情景6、小朋友读得怎么样了？愿意戴头饰演一演吗？试试看！（现场活动 演一演）第四板块：赏读课文，续编故事1、今天，我们一起走进了一个美丽的故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里？让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背。（现场活动 读一读）2、（PPT出示：)编故事：小鹿让小鸟停在他自己的角上，向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。3、小朋友准备得怎么样了？我们要举行“故事大王”比赛啦！看看谁讲的故事最吸引人：（PPT出示：)“小鸟来到小驯鹿的家 ”第五板块：指导书写1、自由地读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？（PPT出示：)路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激小朋友，咱们来交流交流吧！（1）“趣”：有个小朋友编了一个字谜：一个“耳朵”哥哥和“又”字弟弟，一起在路上“走”着，你能猜到是哪个字吗？聪明的小朋友马上猜出来了，就是“有趣”的“趣”，编字谜记生字真有趣，你也试试看！（2）“奇”：这个字大家可以联系“椅子”的“椅”识记，去掉偏旁就轻松地记住了！2、记住生字不难，但要写好它们可没那么简单！说说怎样才能写好呢？我们根据结构特点给生字排排队：（PPT出示：)左窄右宽的字： 陪 路上小下大的字： 晨 奇 角半包围结构的字：趣 送左中右结构的字：概 激3、按笔顺书空“角、陪”。4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？如：“概”：笔画较多，安排要紧凑，右边写得要伸展些。“趣”：左下的“走”要托住右上的“取”，最后一笔是“点”。5、有哪些字难写，可以向老师请教。请拿出习字册描红、临写吧！（现场活动 写一写）第三部分使用说明1、板块一：现场老师可以从题目入手，激发起学生的兴趣后，让学生自己去读书，尝试解决问题，这既是对已有方法的巩固，又符合他们的心理特点。2、板块二：现场老师引导学生把课文读得正确、流利，在学生交流初读感受中把握课文主要内容。在此过程中，教师只是在导趣、导向、导法，为学生的学习提供服务。 3、板块三：现场老师可抓住儿童喜爱阅读童话故事的心理