五年级上语文教案1窃读记人教新课标.doc

1窃读记教学目标1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确读写“窃读、炒菜、支撑”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。教学难点通过学习记叙与描写的语句,体会文中“我”的心情。教学重点在教学中渗透对学生的思想教育。课时安排2课时。教学过程第一课时一、揭题导入,明了文意1.引入:同学们在假期都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。2.学生汇报。3.引入课题。二、初读全篇,整体感知1.学生带着问题自主读文,要求把文章读正确、通顺。2.学生读后说一说本文主要记述了一件什么事。教师适时出示课件,介绍作者及她的代表作城南旧事。3.在课前预习的基础上,小组合作,学习本课的生字新词。4.汇报字词学习情况。5.用自己喜欢的方式读课文,进一步了解课文的主要内容。三、布置作业,巩固新知1.抄写词语。2.阅读林海音的相关作品,了解她的人生经历。第二课时一、整体感知,品味情感1.教师引学:同学们,读书有千百般滋味,请浏览课文,看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味。请用“”画出来。(我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味!)2.“窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗?从课文中找一找相关句子,画一画,读一读。选择你自己的方式再来读书,大声读、轻声读、默读都可以,一会儿与大家交流。3.学生自由读课文,画句子。4.汇报交流:预设:苦。(1)我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下挤过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。边默读边圈出表示动作的词。从这一系列的动作中揣摩“我”的心里是怎么想的。预设:酸。我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。这一读就是两个多钟头!谁来说说自己的体会?【师】 同学们,这种酸只是身体上的酸。比这种酸还要酸的情况在哪里?预设:甜中有苦,苦中有辣。我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”学生谈体会。教师引读:“装”这个词说得好!一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的。每人一句,读读这一段。二、再读课文,感悟尊严1.教师导学:学到这儿,我们知道作者是那么好读书,在读书中品尝了酸甜苦辣。我有一个问题,作者为什么不把书买回家读?2.教师引导:贫穷不是耻辱,放弃尊严才是耻辱。小女孩没有钱,只能在“窃读”中满足对书籍的渴求,她克服了一个又一个的困难。请大家抓住描写人物心理、活动的重点词句,一边咀嚼一边提出问题,加深理解。三、总结全文,拓展延伸1.总结全文。本文的语言朴实生动,对人物的动作描写和心理描写很到位,让我们认识了一位“不一样”的读书人,(师)她为了读书可以(生答)不吃美味佳肴;(师)她为了读书可以(生答)连跑几家书店才看完一本书;(师)她为了读书像(生答)一匹“饿狼”;(师)她为了读书更是(生答)“口是心非”!(师)因为她让我们明白了(生答)我们是吃饭长大的,也是读书长大的!2.拓展延伸,丰富阅读。课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历,但她对读书的痴迷由此可见一斑,这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好的基础。其实,爱读书的人有很多,我相信同学们也一定都读了不少书,那么你们还知道哪些爱读书的人呢?说说他们是怎样读书的。3.小结:(师生共同齐读)粮食哺