随班就读工作小结.doc

随班就读工作小结后溪中心小学六年2班 陈瑶王玉清，女，今年12周岁，属轻度弱智，她的特点是很乖巧，但沉默寡言，不善与人交往，总是一个人静静的在座位上，几乎不与人交往。家景贫穷，自卑心理严重。在学习上记忆力差，每次考试成绩只有十几分，表达能力及动手能力差，不能正确读一个句子，作业只能完成一些抄抄写写的。针对这种情况怎么办？他们也是蓝天下的孩子，他们也需要关心和爱护，有人说老师是最伟大的、也是最无私的。那么，为什么不把你的爱分给他们一份哪？当这些学生遇到困难失去信心时，作为老师应该毫不犹豫伸出援助之手去帮助他们。一、 驱除自卑感 树立自强心 首先，作为一个任课教师，要能够创始良好的课堂气氛，以真诚的情感对待学生，给学生以无条件的关怀，并能设身处地的为学生着想，及时发现问题。给他们比一般学生更多的关心和爱护。经常与她谈心，给她补课，还安排几名学生小干部带领她参加课外活动。渐渐地她变了，变得开朗了，能和同学交往了，每天能上学了，作业开始完成了。对于她的进步，老师看在眼里，喜在心里，推荐她做值日组长。这些变化对特殊生来说是成长中的一个新起点。同时也是老师播洒了爱的成果。3、多鼓励 多疏导多鼓励能激发人奋进，多疏导能开启人的心灵。随班就读生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附带着种种不良的个性和行为偏差。由于她性格内向，不善于交流，因而在班中感到孤立，失去小伙伴。我她从了解、沟通、矫正、鼓励入手。首先教育小干部、同学要有一颗爱心对待这些特殊生，在学习上给予帮助，行为上给予指导，学会包容他人。另一方面利用课间、空闲时找这些特殊生谈心、沟通，在行为上给予疏导、矫正。并且利用他们的特点分配一些力所能及的班务让他们做。有点滴进步就及时表扬。就这样，渐渐地她的性格变得活跃一些了，也有了一些朋友，老师为他们培育了建立友谊的土壤。 二、激活学习机制 提高学习效率 随班就读生在生理上都存在不同程度的缺陷，因此要创造适宜的学习条件，使他们的潜能得到开发，学习兴趣得到激发，能力得到锻炼，这是教师们义不容辞的责任。在教学中教师们本着“以学生发展为本”的教育思想，从实际出发，既满足正常学生学习需求，又要满足特殊学生的学习需要。通过探索、研究，我校基本采用以下方法逐步提高学习成绩。1、座位优先 有利辅导对于差生的辅导不仅体现在课外，更重要在课内进行个别辅导。在教学中为了有利于特殊儿童的个别辅导，教师们安排座位时，特意将这些随班就读生安排在第一排，可以在教师目视下进行辅导。同桌又安排一位纪律、学习较好的学生，形成良好的学习氛围，促进提高。2、形象演示 加强记忆具体形象、生动鲜明的实物，能引起弱智儿童的兴趣，激发弱智儿童的识记，在教学中 ，教师们运用了实物、图片、模型、多媒体等教学手段，使他们能产生形象记忆，提高记忆能力。3、积极参与 作业适宜任何活动的积极参与都是兴趣的培养和提高。所以在教学中，教师除了要给弱智儿一些方法，还要引导他们，创造机会让他们积极参与教学，如：在提问中，通常较容易的题目让他们回答，较难的题目让他们先注意倾听，而后，让他们再复述一边。在练习中，降低难度，要求基本正确即可。布置回家作业也注意适宜。重点培养他们的学习兴趣。 三、 给他们比一般学生更多的条件和机会。因为弱智生的个体差异很大，正常的课堂教学对他们的帮助不大，所以老师要“因人而异、因材施教”。针对她的特点实施个别教学计划，尽可能的让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育。充分利用有效的教具、学具、图书资料等，让她的个性得到充分地发展。此外，还要注意随班就读生非智力因素的培养。譬如:开设一些发挥学生特长的兴趣课（如小知识竞赛、小制作比赛、社会活动、唱歌跳舞、绘画活动等）。这样既对学生进行了智力因素的补偿，又使其非智力因素得到了发展，从而提高了她上课的积极性，也增强了她的自信心。随班就读工作是一项专