五年级上语文教学实录及反思1海上日出人教版.docx

五年级上语文教学实录及反思-1海上日出人教版2014一、激趣导入师：播放一段海上日出的视频。师：看完这段视频，你有什么感受？有什么想法？生：谈感受和想法。设计意图：利用视频激发学生兴趣，雄伟、壮观的画面让学生产生了想自己做动画的学习动机，从而让学生自己提出了学习任务。二、教材范例分析师：同学们说的非常好，老师也有同样的感觉，我这里做了一个海上日出的动画，我们一起来看一下。设计意图：演示一个制作精良、效果眩目的海上日出渐变动画，从而激发学生的学习兴趣。师：你从动画中知道了什么？学生进行分析，师进行板书。太阳 从海平面升起天空 由深变浅波浪 从无到有海面 师：透过这些分析，你还有什么想法？生：谈制作海上日出的各种创意师：那么做这个动画你有什么解决不了的问题吗？生：答设计意图：让学生自主探索，自己去发现问题，解决问题，有利于学生形成积极主动的学习态度。通过学生谈自己的创意，培养学生的创新能力。师：太阳升起我们有办法做吗？（可以用补间动画的形式做）利用创建补间动画的方法我们可以完成太阳升起的动画，不过书中又给我们介绍了一种新方法引导线，同学们在做引导线的时候，先看一下书中41页的提个醒，另外还要提醒大家注意的是，必须把太阳、天空、波纹、海面转化为图形元件板书：图形元件设计意图：加深学生对引导线的使用，提高学生对引导线灵活运用的能力。生参照书中3839页的内容制作完成的“海上日出”动画。师巡视进行指导，解决个别问题，共性问题广播演示。设计意图：通过教师演示讲解，突出重点，突破教学难点。三、作品展评教师选几个有代表的作品进行展示后评价。1、自己评价对自己的作品进行自评。（谈自己作品的创意、得意之处，不足之处）2、学生评价提出意见或建议。3、教师评价教师根据刚才的评价结果进行总评，总结出在作品的闪光之处和不足之处，让学生明白自己的不足，并明确自己对孩子作品下一步的努力方向。设计意图：作品评价，对学生来说，不仅让学生体会到了成功的快乐，看到了优秀的作品，给学生以美的熏陶，培养学生的审美能力，同时让学生看到了自己的不足，并在以后加以改进；对于教师来说，更可以通过学生作品的评价不断调整自己的教学方法，更好的帮助学生学习。四、再提高学生根据刚才的评价，再次完善自己的作品。对于学有余力的同学可以让他们用补间动画的方法作太阳渐渐升起的动画。五、总结同学们，通过今天的学习，你又学会了什么技巧？（学生总结回答）课下同学们看一下书中41页链接的内容，了解一下动画文件的格式。板书设计：海上日出引导线太阳 从海平面升起天空 由深变浅 波浪 从无到有 图形元件海面 教学反思苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本节课中我采用了任务驱动的方法激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的学习方式。以下是我对海上日出这堂课的教学反思：首先，我播放了一段海上日出的视频，让学生去感受海上日出的雄伟、壮阔，从而为学生创设一种情境，使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程，这是这节课的关键点。其次，设置“作品展评”是本课设计的一个亮点，通过学生自评、学生评价、教师评价，使学生的兴趣大增，同时也大大激发了学习兴趣，使这堂课达到一个高潮。而原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有了融洽的沟通、启发、交流和互动。其三，我主要采用的是“任务驱动”的教学模式，采取“一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人”的指导思想。实践证明，以此作为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。然而，由于我过高地估计了学生的能力，好多学生并没有完成任务，这是由于学生的个体差异造成的，而他们的这种差异是由主客观原因造成的，在以后的教学过程中可以采取一帮一的学习方式，让操作能力强的学生帮助操作能力弱的学生。这样，慢的孩子能得到更多的帮