毫米、分米的认识.doc

毫米、分米的认识教学设计 第四小学 杨景丽教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第24页，相应的练习。教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：使学生初步建立 1毫米、1分米的长度观念。教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。教具、学具准备：教师：课件、米尺、五角硬币、CD、1分米长木棒；学生：直尺、一枚五角硬币、CD、长吸管、剪刀教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：时间过得快，转眼间快乐的暑假即将过去了，今天杨老师惊奇的发现同学们都比放暑假长高了，现在你自己有多高？知道吗？（生答）2、师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜。（师适时提示：比1米60厘米多、比1米70厘米少）教师说明：你真有眼力！杨老师的身高正是1米65厘米。师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，还有印象吗？请大家用手势比划一下，1米大约有多长？同桌互相比量一下。（在黑板上画一条一米长的线段）师：看，1米就是这么长，请大家再比划一下。量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？（在黑板上画一条1厘米长的线段）量哪些物体的长度一般用厘米作单位？米和厘米它们之间有什么关系？看来，同学们对这两个长度单位已经非常熟悉了。师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长大约是多少厘米吗？谁先来估一估。师：你们到底估测的准不准呢？请同学们拿出尺子自己动手量一量，来验证你的想法吧！生汇报。师：数学书的宽比14厘米多，比15厘米还少，不是一个整厘米数，要想量出数学书精确的宽究竟是多少，你们有什么好办法吗？同桌讨论一下。 指名回答。师：要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用到一个比厘米小的长度单位毫米。这节课我们就来学习毫米的认识。（板书：毫米的 认识）二、，探究体验，获取新知1、认识毫米。（1）师：实际上毫米并不难找，它就藏在你们的尺子上，只要细心观察就会发现它，拿出直尺，找一找毫米在哪里，和同桌说一说。指名说一说。(注意学生的语言要规范完整)教师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。在直尺上看有点模糊不清是吧？（2）请看大屏幕上放大的直尺图提问： 数一数1厘米中间有多少个小格？从中你得出什么结论？（激励学生）得出：1厘米10毫米（3）教师让学生量一量1分硬币的厚度或CD的厚度，看够不够1毫米。（告诉学生量法、同桌合作、汇报时先说量法再说结果）量完后教师说明：1分硬币厚度、CD的厚度大约是1毫米。师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米。师：看看1毫米的长度，你有什么感觉？想对毫米说点什么？（4）师：我们已经认识了新朋友毫米，下面请毫米来帮忙，同学们再来测量一下数学书的宽是多少。学生动手测量。好朋友“毫米”帮助我们解决了课前的难题，谢谢他吧。（三声击掌）师：用手摸摸数学书的厚度，估一估大约是多少毫米？师：下面动手测量验证一下你估得准不准。（5）师：除了数学书的厚度，生活中还用哪些物品的长度或厚度一般用“毫米”作单位？小结：量较短的物体长度或要精确地量物体长度都可以用毫米做单位。（6）完成第3页“做一做”师：老师也测量了三种物品的长度，它们各是多少呢？你能填一填吗？请同学们打开书第3页，把下面的“做一做”填完。（师指点巡视）在此处再加一组练习题你自己设计2、认识分米到现在为止，同学们已经认识了三个长度单位，他们分别是（生齐说）（1） 引出分米：实际上，在长度单位的家族中还有一位好朋友分米，板书：分米想认识他吗？请拿出你的直尺找一找他在哪里？你是怎样找到的？能告诉大家吗？ 师：看来同学们的眼力都很准，那你能不用直尺，将桌上的吸管剪成10厘米长吗？动手试试，看看谁剪得最准。师巡视观察剪的情况。剪好后，拿出直尺，量一量自己剪好的吸管，看看自己眼力准不准。汇报：说说你的吸管是多长，有谁的正好是10厘米的吗？（2）自学书上第4页内容（出示自学提纲）师：请同学们打开书第4页，自学书上分米的有关内容。自学后和小组内的同学共同完成以下问题。（课件出示）a、1分米（ ）厘米b、1米（ ）分米c、用手比划1分米有多长。（3）汇报a、板书：1分米10厘米b、1米（ ）分米，生答10分米。师：1米10分米同意吗？老师这里有一把米尺还有1分米长的小棒，谁来验证一下。板书：1米10分米c、比划1分米有多长师：现在请同学们用直尺测量，剪一根1分米长的吸管。学生动手剪。师：我们拿着这根吸管来比划一下1分米有多长。（4）、画一画（课件出示要求）画一条1分米长的线段，看谁画得又准又漂亮，画完后帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。用分米作单位现场测量手绢、桌面、地砖等（5）、哪些物品用分米做单位师：我们已经知道了1分米有多长，那么在我们的生活中测量哪些物品的长度可以用分米做单位？（6）、你想对分米说些什么？同学们通过合作学习有认识了一个新朋友分米，真了不起！鼓励一下自己吧！（三声掌声）师：现在我们一共认识了几个长度单位？下面我们来做个游戏，我来说你来比划。看谁比划的又快又准。将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示三、反馈练习，巩固提高学知识贵在应用，现在就请米、分米、厘米、毫米这四位好朋友帮忙来解决一些生活实际问题吧。1、选合适的长度单位。黑板长 毛巾长2、我是小法官（判断）3、小小测量员（填适当的长度单位）钢笔长14（ ），大头针长3（ ），粉笔长75（ ），大桥长200（ ），楼房高15（ ），课桌长10（ ），铁钉长50（ ），铅笔长2（ ）4、小明的日记（机动题）师：看来长度单位我们班同学们掌握的都不错，小明他就没有学好，结果闹出了大笑话，我们来看一看。今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。 四、回顾总结，加深理解师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？总结：这节课同学的收获可真