2019年(春)一年级语文下册《荷叶圆圆》教学实录 鲁教版 .doc

2019年(春)一年级语文下册荷叶圆圆教学实录 鲁教版一、 情景导入师：今天，老师发现大家真精神，相信你们一定会表现的非常棒！下面，请大家欣赏几幅图片（课件出示荷叶的画面，引导学生说出这些都是荷叶）师：这满池塘的都是什么呀？生：荷叶师：你觉得这些荷叶都是什么样子的？生：圆圆的生：绿绿的（抽2名学生回答，教师相机板书课题：荷叶圆圆）师：今天我们一起来学习14课：荷叶圆圆。（全班齐读课题）（一年级学生活泼好动，所以在课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。采用看画面、听音乐，激发学生的学习兴趣）二、 自学质疑，1、检查生字词。师：请大家自由读课文，遇到生字多读几遍，借助拼音读通课文。师：瞧，荷叶圆圆的，咋们的生字就藏在下面（出示生字图片），快把他们请出来吧！（全班齐读词语）珠 摇 篮 荷叶 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲 师：声音洪亮，字音准确，真棒！接下来咱们来玩一个字谜游戏。你们猜对了，老师就把手里的小小荷叶送给大家.(荷叶卡片，卡片上有字)师：月亮在旁边生：膀师：人在小亭边生：停师：三个太阳生：晶师：动动脑筋，聪明的你们一定能猜出来师：一块平地生：坪师:真棒！你们太聪明了！把荷叶卡片送给爱动脑筋的你们！看来，这些生字朋友们大家都记在了心里，为自己鼓掌吧！2、初读感知。师：认识了这些生字朋友们，先让我们一起去和荷叶交朋友吧！小组之间一起读课文，边读边想：圆圆的绿绿的荷叶引来了哪些小伙伴呢？（课件出示自学提示）师：老师常说，答案就在课文里，会读书的你找到了吗？请骄傲的举起你的小手吧！生：小水珠生：小蜻蜓生：小青蛙生：小鱼儿（学生说，教师板书）（识字教学在低段语文教学中是重中之重，让学生充分地认识本课生字，是我教学的重点。但是一年级的孩子，他们往往认得比较快但忘得又快，所以在教学中我做到巧识字、巧读文。在这一环节采用猜谜语的方式，调动学生识字兴趣，在游戏中认识生字，很好的培养了学生的识字兴趣和良好的识字习惯。）三、 小组讨论。1、指导学习。师：这么多小伙伴，你最喜欢谁？生：小蜻蜓生：小水珠生：小水珠师：就让我们一起先和小水珠交朋友吧。谁来读一读小水珠的自然段？生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师：读的真好！小水珠把荷叶当成了摇篮（课件出示小水珠的画面），在荷叶上睡觉呢？小水珠有眼睛吗？它这么眨的？生：就是眼睛一会儿睁开一会儿闭上。（学生示范）师：谁能用手表演眨？生：（用手一张一合）师：（播放轻音乐）现在请大家闭上眼睛，幻想着你就是那滴小水珠，静静的躺在荷叶上，一阵微风吹来，你们就摇啊摇，什么感觉呀？生：很舒服生：很凉爽生：感觉很快乐师：让我们一起读出小水珠舒服快乐的感觉吧！（全班齐读小水珠这一自然段）2、小组合作。（1）、小组学习。师：我们一起认识了小水珠，下面请大家自由读课文，去认识其他的小伙伴吧！（出示小组学习要求：1、其他小伙伴把荷叶当成了什么？它们在荷叶上干什么呢？2、交流喜欢的词语和句子。3、有感情的朗读。）（2）、小组交流。师：自己找到答案之后，和小组其他同学交流一下。行政组长组织好组员选择大家喜欢的那一部分进行重点讨论，然后安排组员进行汇报。（3）、小组汇报。生：我们小组喜欢小蜻蜓，我们想给大家读一读。师：读的真好！老师仿佛看见一个个小蜻蜓在教室里飞来飞去！生：小蜻蜓把荷叶当成了它的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开了透明的翅膀。（课件出示小蜻蜓的画面。）师：什么是停机坪？生：就是飞机场。师：飞机场多大啊！是那么宽敞！小蜻蜓飞累了，就在它的飞机场上歇一会，多舒服啊！（课件出示飞机场的画面）师：谁来做这只自由自在的小蜻蜓？给我们表演一下！生：（伸开双臂）师：多透明的翅膀啊！还有什么是透明的？生：窗户生：透明胶师：我们和小蜻蜓一起飞到荷叶上休息了一会，不远处传来了呱呱的叫声，谁在那儿呢？生：（全体）小青蛙师：哪个小组喜欢小青蛙？给我们来汇报一下你们组的学习成果。生：我们小组学习的是小青蛙，小青蛙把荷叶当成了歌台，它在上面放声歌唱。生：我还想补充，因为小青蛙喜欢唱歌，所以它把荷叶当成了歌台，歌台就是它唱歌的地方。师：你真会读课文。（课件出示小青蛙的画面）那小青蛙都是怎么唱歌的？生：呱呱呱师：放声歌唱的意思是？生：（全体）大声的唱歌师；那就请大家一起学学小青蛙，放声的歌唱吧！（全班齐读小青蛙的自然段）师：小青蛙嘹亮的歌声引来了谁？生：小鱼儿师：哪个小组汇报小鱼儿？生：我们小组喜欢小鱼儿，小鱼儿把荷叶当成了凉伞，在下面游来游去，特别快活。师：你怎么知道它很快活呢？生：因为它笑嘻嘻的在荷叶下游来游去。师：真聪明！请你们小组一起做这条可爱的小鱼儿，游给我们大家看一看。（小组表演小鱼儿的自然段）（教师的语言是激起学生兴趣的法宝。我在课堂上使用的语言极富启发性，如“小水珠躺在荷叶这个摇篮上是什么感觉呀？请大家闭上眼睛，感觉一下小水珠的心情。噢！躺在上面是多么舒服、多么快乐呀！你们体会了小水珠的心情，咱们怎么样才能把这种心情表达出来呢？”像这些极富启发性的语言，很能激起学生浓厚的学习兴趣。在课堂中，我特别注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如引导学生小组之内学习自己喜欢的自然段：你最喜欢和哪个小动物交朋友？最喜欢哪些好的词语和句子，然后小组之间讨论交流，引导学生去感受，体验语言的美，读出趣味，读出感情。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。）四、展示提升。师：大家的表演让老师看到了快乐的小鱼儿，舒服的小水珠、开心的小蜻蜓和唱着歌的小青蛙，让我们一起去加入它们，在荷叶下尽情地玩耍吧！（播放视频）师：谁来做这些小动物？让我们欣赏一下它们优美的身姿？（学生上台表演，全班展示）五、点拨巩固。师;如果老师送你一片荷叶，你会把它当成什么呢？生：我会把荷叶当成我的帽子。生：把荷叶当成我的凉席。生：我把荷叶当成我的扇子，热了可以给我扇凉风。（用多种方法表扬、鼓励学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。一次次的说话练习，给学生提供了人人说话的机会，而且说话要求一次比一次提高，难度一次比一次加大。由于说话练习的设计照顾到不同层次的学生，难度有坡度，加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难，大家学习的积极性很高，发言积极，能各抒己见，大胆练习说话。）六、当堂检测。师：今天我们学习了一篇很美很美的课文，欣赏了很美很美的图片，不知道你们能不能写出很美很美的字呢？（课件出示“美”）1、 全班齐读生字。2、 老师范写。师：请大家观察占格，说说要写好这个字要注意些什么，关键笔画是什么？生：上面没有尾巴的羊，下面是大生：上下架构生：要注意笔顺笔画生：撇捺要写得舒展3、 学生描红，练习写字。（老师巡视，纠正写字姿势）（书写指导时，我充分发挥学生积极性，让学生上台教写，并让他们观察写字的时候要注意什么，最后描红写字时，再把写的好的学生进行展示，收到了良好的效果。）附送：2019年(春)一年级语文下册荷叶圆圆教学实录 鲁教版四、 情景导入师：今天，老师发现大家真精神，相信你们一定会表现的非常棒！下面，请大家欣赏几幅图片（课件出示荷叶的画面，引导学生说出这些都是荷叶）师：这满池塘的都是什么呀？生：荷叶师：你觉得这些荷叶都是什么样子的？生：圆圆的生：绿绿的（抽2名学生回答，教师相机板书课题：荷叶圆圆）师：今天我们一起来学习14课：荷叶圆圆。（全班齐读课题）（一年级学生活泼好动，所以在课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。采用看画面、听音乐，激发学生的学习兴趣）五、 自学质疑，1、检查生字词。师：请大家自由读课文，遇到生字多读几遍，借助拼音读通课文。师：瞧，荷叶圆圆的，咋们的生字就藏在下面（出示生字图片），快把他们请出来吧！（全班齐读词语）珠 摇 篮 荷叶 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲 师：声音洪亮，字音准确，真棒！接下来咱们来玩一个字谜游戏。你们猜对了，老师就把手里的小小荷叶送给大家.(荷叶卡片，卡片上有字)师：月亮在旁边生：膀师：人在小亭边生：停师：三个太阳生：晶师：动动脑筋，聪明的你们一定能猜出来师：一块平地生：坪师:真棒！你们太聪明了！把荷叶卡片送给爱动脑筋的你们！看来，这些生字朋友们大家都记在了心里，为自己鼓掌吧！2、初读感知。师：认识了这些生字朋友们，先让我们一起去和荷叶交朋友吧！小组之间一起读课文，边读边想：圆圆的绿绿的荷叶引来了哪些小伙伴呢？（课件出示自学提示）师：老师常说，答案就在课文里，会读书的你找到了吗？请骄傲的举起你的小手吧！生：小水珠生：小蜻蜓生：小青蛙生：小鱼儿（学生说，教师板书）（识字教学在低段语文教学中是重中之重，让学生充分地认识本课生字，是我教学的重点。但是一年级的孩子，他们往往认得比较快但忘得又快，所以在教学中我做到巧识字、巧读文。在这一环节采用猜谜语的方式，调动学生识字兴趣，在游戏中认识生字，很好的培养了学生的识字兴趣和良好的识字习惯。）六、 小组讨论。1、指导学习。师：这么多小伙伴，你最喜欢谁？生：小蜻蜓生：小水珠生：小水珠师：就让我们一起先和小水珠交朋友吧。谁来读一读小水珠的自然段？生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师：读的真好！小水珠把荷叶当成了摇篮（课件出示小水珠的画面），在荷叶上睡觉呢？小水珠有眼睛吗？它这么眨的？生：就是眼睛一会儿睁开一会儿闭上。（学生示范）师：谁能用手表演眨？生：（用手一张一合）师：（播放轻音乐）现在请大家闭上眼睛，幻想着你就是那滴小水珠，静静的躺在荷叶上，一阵微风吹来，你们就摇啊摇，什么感觉呀？生：很舒服生：很凉爽生：感觉很快乐师：让我们一起读出小水珠舒服快乐的感觉吧！（全班齐读小水珠这一自然段）2、小组合作。（1）、小组学习。师：我们一起认识了小水珠，下面请大家自由读课文，去认识其他的小伙伴吧！（出示小组学习要求：1、其他小伙伴把荷叶当成了什么？它们在荷叶上干什么呢？2、交流喜欢的词语和句子。3、有感情的朗读。）（2）、小组交流。师：自己找到答案之后，和小组其他同学交流一下。行政组长组织好组员选择大家喜欢的那一部分进行重点讨论，然后安排组员进行汇报。（3）、小组汇报。生：我们小组喜欢小蜻蜓，我们想给大家读一读。师：读的真好！老师仿佛看见一个个小蜻蜓在教室里飞来飞去！生：小蜻蜓把荷叶当成了它的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开了透明的翅膀。（课件出示小蜻蜓的画面。）师：什么是停机坪？生：就是飞机场。师：飞机场多大啊！是那么宽敞！小蜻蜓飞累了，就在它的飞机场上歇一会，多舒服啊！（课件出示飞机场的画面）师：谁来做这只自由自在的小蜻蜓？给我们表演一下！生：（伸开双臂）师：多透明的翅膀啊！还有什么是透明的？生：窗户生：透明胶师：我们和小蜻蜓一起飞到荷叶上休息了一会，不远处传来了呱呱的叫声，谁在那儿呢？生：（全体）小青蛙师：哪个小组喜欢小青蛙？给我们来汇报一下你们组的学习成果。生：我们小组学习的是小青蛙，小青蛙把荷叶当成了歌台，它在上面放声歌唱。生：我还想补充，因为小青蛙喜欢唱歌，所以它把荷叶当成了歌台，歌台就是它唱歌的地方。师：你真会读课文。（课件出示小青蛙的画面）那小青蛙都是怎么唱歌的？生：呱呱呱师：放声歌唱的意思是？生：（全体）大声的唱歌师；那就请大家一起学学小青蛙，放声的歌唱吧！（全班齐读小青蛙的自然段）师：小青蛙嘹亮的歌声引来了谁？生：小鱼儿师：哪个小组汇报小鱼儿？生：我们小组喜欢小鱼儿，小鱼儿把荷叶当成了凉伞，在下面游来游去，特别快活。师：你怎么知道它很快活呢？生：因为它笑嘻嘻的在荷叶下游来游去。师：真聪明！请你们小组一起做这条可爱的小鱼儿，游给我们大家看一看。（小组表演小鱼儿的自然段）（教师的语言是激起学生兴趣的法宝。我在课堂上使用的语言极富启发性，如“小水珠躺在荷叶这个摇篮上是什么感觉呀？请大家闭上眼睛，感觉一下小水珠的心情。噢！躺在上面是多么舒服、多么快乐呀！你们体会了小水珠的心情，咱们怎么样才能把这种心情表达出来呢？”像这些极富启发性的语言，很能激起学生浓厚的学习兴趣。在课堂中，我特别注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如引导学生小组之内学习自己喜欢的自然段：你最喜欢和哪个小动物交朋友？最喜欢哪些好的词语和句子，然后小组之间讨论交流，引导学生去感受，体验语言的美，读出趣味，读出感情。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。）四、展示提升。师：大家的表演让老师看到了快乐的小鱼儿，舒服的小水珠、开心的小蜻蜓和唱着歌的小青蛙，让我们一起去加入它们，在荷叶下尽情地玩耍吧！（播放视频）师：谁来做这些小动物？让我们欣赏一下它们优美的身姿？（学生上台表演，全班展示）五、点拨巩固。师;如果老师送你一片荷叶，你会把它当成什么呢？生：我会把荷叶当成我的帽子。生：把荷叶当成我的凉席。生：我把荷叶当成我的扇子，热了可以给我扇凉风。（用多种方法表扬、鼓励学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。一次次的说话练习，给学生提供了人人说话的机会，而且说话要求一次比一次提高，难度一次比一次加大。由于说话练习的设计照顾到不同层次的学生，难度有坡度，加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难，大家学习的积极性很高，发言积极，能各抒己见，大胆练习