高中历史 3.2 北魏孝文帝的改革措施每课一练 新人教版选修1.doc

3.2 北魏孝文帝的改革措施 每课一练（人教版选修1）一、选择题1.(2012南京模拟)据魏书高宗纪载：“北魏初年官吏多求欲无厌，断截官物以入于己。”为改变这一状况，北魏孝文帝在改革中是如何解决的( )a.推行均田制b.设立三长制c.实行俸禄制并整顿吏治d.推行新的租调制2.北魏实行均田制，其中的“均田”是指( )a.没收地主多占的土地，平均分给无地农民b.将国家掌握的土地有限度地授予无地农民c.将荒地收归国有，招募流民垦种d.将全国土地按人口进行平均分配3.(2012广州高二检测)北魏均田制实行后，文献中出现了“庄园”一词，指被圈占的成片土地。唐代均田制实行后，“庄园”一词的使用更普遍。这反映了均田制实施后( )a.井田制得以恢复b.不存在土地私有现象c.仍存在土地集中现象d.庄园由中央直接管理4.北魏孝文帝改革的措施中有利于其直接控制黄河流域的是( )a.迁都洛阳b.实行汉化措施c.颁布均田令d.采纳汉族统治制度5.(2012永州高二检测)据洛阳伽蓝记记载，“出西阳门外四里，御道南有洛阳大市，周回八里”，这一地区“多诸工商货殖之民。千金比屋，层楼对出，重门启扇，阁道交通，迭相临望”。上述材料表明( )a.魏晋时期，战乱未波及洛阳城b.十六国时期，商品经济有所发展c.北魏迁都后，洛阳商业兴旺d.南朝后期，江南经济超过北方6.下列现象能反映北魏孝文帝改革中生活习俗改革内容的是( )汉族女子“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”中原地区流行吃烧烤“胡人有妇解汉音，汉女也解调胡琴”中原地区大量农田得以开发a. b.c. d.7.移风易俗是孝文帝改革后期的侧重点，下列表述不正确的是( )a.其目的在于促进鲜卑族积极接受汉族文化b.其内容涉及服装、语言、婚姻等众多方面c.其结果有利于鲜卑贵族巩固对中原的统治d.其影响是鲜卑族因丧失自身特色而走向衰落8.北魏孝文帝不仅娶汉族大地主的女儿为妻,还把自己的两个女儿嫁给了范阳卢氏家族，其基本出发点是( )a.尽快缓和日益尖锐的民族矛盾b.加快北方少数民族的汉化过程c.密切鲜卑贵族和汉族地主的联系d.平息地主阶级和农民阶级的矛盾9.少数民族封建化指处于封建社会以前落后状态的少数民族在政治、经济、文化等方面向封建的政治、经济、文化的过渡。北魏孝文帝时，促进少数民族封建化的改革措施有( )统一黄河流域，促进民族融合恢复汉族礼乐制度，规范臣民的生活方式模仿汉族官制，修订鲜卑律令尊儒崇经，兴办学校a. b. c. d.10.北魏孝文帝改革中，加速少数民族封建化的根本措施是( )a.整顿吏治 b.与汉族通婚 c.迁都洛阳 d.推行均田制二、非选择题11.(2012郑州高二检测)阅读下列材料：材料一 北魏兴起于蒙古高原，初以盛乐(今内蒙古和林格尔县)为首都，为便于向南扩张而以平城(今山西大同市东北)为南都，后遂迁都平城。孝文帝迁都洛阳后，平城被称为北京。华林甫中国地名史话材料二 迁居洛阳的鲜卑族人，经过三十年，大体上已经汉化。一个统治民族仅仅经过三十年时间，就与被统治民族相融合，不能不说是孝文帝汉化政策的极大成功。樊树志国史十六讲材料三 民族融合是历史发展的必然趋势，是进步的现象。特别是那些社会经济发展水平低于中原汉族的少数民族，一旦走进黄河流域这个汉文化的摇篮，他们就终究要融入这个汪洋大海之中。张岂之主编中国历史十五讲请回答：(1)根据材料一，归纳北魏迁都的过程及特点。结合所学知识，思考北魏迁都洛阳的原因是什么。(2)结合所学知识，归纳孝文帝推行汉化政策的表现。(3)孝文帝改革对鲜卑族的发展历程产生了怎样的影响？你是如何认识材料三的观点的？12.(2010福建文综)阅读下列材料，回答问题。材料一 春秋之义，内诸夏而外夷狄。夫关中土沃物丰帝王之都每以为居，未闻戎狄宜在此土也。非我族类，其心必异，戎狄志态，不与华同戎晋不杂，并得其所，上合往古既叙之义，下为盛世永久之规。纵有猾夏之心，风尘之警，则绝远中国，隔阂山河，虽为寇暴，所害不广。西晋江统徙戎论材料二 自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。洛阳伽蓝记材料三 北朝的强盛来自体制的力量交替的“胡化”和“汉化”扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了走出门阀士族政治、通向重振的隋唐大帝国的历史出口。吴宗国主编中国古代官僚政治制度研究(1)据材料一，指出作者关于民族问题的主张，概括其理由。(2)据上述材料并结合所学知识，分析北魏孝文帝改革的进步作用。13.阅读材料，回答问题。材料一 时民饥困，豪右多有占夺，(李)安世乃上书高祖深纳之，后均田之制起于此矣于是海内安之。魏书食货志材料二 高祖曰：“今欲断诸北语，一从正音。年三十以上，习性已久，容或不可卒革；三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官，各宜深戒，如此渐习，风化可新。”魏书咸阳王元禧传材料三 就在孝文帝要求本族改穿汉服的同时，胡服却在汉人中流传开来，以致汉族年轻女子“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”。飘逝的岁月中国社会史(1)据材料一，概括北魏孝文帝改革的措施，并结合所学知识分析推行这项改革措施的原因。(不得摘抄材料原句)(2)据材料二、三，概括北魏孝文帝改革的措施，分析这些改革对历史发展的影响。答案解析1.【解析】选c。本题考查学生的材料理解和知识迁移能力，考查孝文帝前期改革措施。本题关键句是“求欲无厌，断截官物以入于己”,这句话的意思是说北魏的官吏巧取豪夺，贪得无厌，贪污受贿盛行。要改变这种状况，必须严惩贪官污吏，同时实行俸禄制，从源头根除吏治问题。所以答案选c。2.【解析】选b。本题考查学生识记、理解能力，考查均田制内容。均田制是一种封建的土地国有制度，是将政府掌握的土地授予无地或少地的农民，以发展农业生产，稳定社会秩序，增加政府收入。所以答案为b。3.【解析】选c。本题考查学生材料解析和迁移能力。题干中“庄园一词，指被圈占的成片土地”，说明在均田制实施后仍存在土地集中和土地兼并现象。所以答案选c。4.【解析】选a。本题考查学生的理解能力。注意题干中的关键词语“直接”，b、c、d三项都不是有利于其直接控制黄河流域的措施；洛阳处在黄河流域，迁都于此可以加强其对黄河流域的直接控制，故选a。【规律方法】迁都洛阳的必要性(1)从文化角度而言，洛阳是汉文化的中心，迁都洛阳意味着北魏从此是汉文化的代表者和传承者。(2)从军事角度来看，洛阳是进攻南朝的前线，迁都洛阳代表了孝文帝统一中国的决心。(3)从改革角度而言，把洛阳作为新都，容易扫除平城所代表的旧势力的反抗，有利于巩固改革成果，因此迁都洛阳意味着改革的初步完成。北魏由狭隘的部族政权转化为胡汉结合的贵族政权。5.【解析】选c。本题主要通过北魏孝文帝改革中的一大举措迁都洛阳及其积极作用，来考查学生从材料中获取信息，并正确理解的能力。a、d两项在材料中未提及，b项时间不符。6.【解析】选b。本题考查学生的分析理解能力。题干中关键信息是“生活习俗”。体现了汉族受少数民族生活习俗的影响；体现了胡汉生活习俗间的相互影响。属于生产领域，反映了当时北方农业的恢复与发展，与题干不符，故选b。7.【解析】选d。本题属于否定型选择题，考查学生的逆向思维能力。解题关键是要对移风易俗的改革措施细加分析，孝文帝移风易俗的改革促进了鲜卑族的进步和发展，而不是衰落。所以d项说法错误，选d。【规律方法】如何准确解答否定型选择题(1)题型特点：题干部分采用否定式的提示或限制，如常用的“不是”“不正确”“没有”“无”等限定词语。(2)解题思路：解答此类题型通常采用排除法，即在仔细审题的基础上，结合学过的知识，找出与题意不相符的选项，剩下的便是正确的选项。解答此类题型要特别注意逆向思维，采用逆推法，即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩余的备选项就是题目要求的答案。8.【解析】选c。本题考查学生分析理解问题的能力。孝文帝与汉族通婚，实质是政治联姻，其基本的出发点是把汉族和鲜卑族的利益和命运联系在一起，从而巩固统治。a、b不符合基本出发点，d与通婚无关，故选c。9.【解析】选c。本题考查学生的识记、理解能力，考查北魏孝文帝改革的汉化政策。本题结合教材移风易俗的措施可知，答案为c。是改革的背景，不是改革的措施，所以不选。10.【解析】选d。本题考查学生的理解能力。封建化是指政治制度、生产方式、生活习俗、文化等方面的汉化。a项不是封建化措施；b项是汉化措施；c项不是具体的汉化措施，只是体现了政治中心迁移对鲜卑封建化的推动和影响；d项是封建化的根本措施，采用了汉族的生产方式。所以答案为d。11.【解析】本题主要考查学生依据材料分析理解问题的能力。第(1)题迁都过程及特点要依据材料一归纳概括，其迁都原因要从内外因两方面归纳概括；第(2)题属再认再现基础知识，难度较小；第(3)题中“影响”的作答要注意审题，注意限制语“对鲜卑族的发展历程”，对材料三观点的认识可自由发挥，言之成理即可。答案：(1)过程：由盛乐迁至平城，再迁至洛阳。特点：不断南迁。原因：北方保守势力强大，经济落后，外来威胁严重；中原先进经济文化的吸引；统治中原地区的需要。(2)易服装、讲汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯。(3)影响：与汉族完全融合，历史上的鲜卑族最终消失。认识：这一观点是正确的。少数民族的经济文化相对落后，进入中原后，必然会被中原的文明所征服。这一过程促进了少数民族的发展进步，有利于民族融合，促进了中华民族的形成及发展。12.【解析】本题以中国古代的民族观念和民族关系为背景题材，主要考查北魏孝文帝改革的历史背景和重大意义。先阅读三段材料正文及其出处，初步了解三个不同历史时期的人对于中国古代民族关系的认识和评价。然后，根据两个设问逐次按要求回答。第(1)题，根据材料一提炼出作者夷夏有别的主要观点，并概括出材料中的理由；第(2)题，根据材料二、三并结合所学孝文帝改革的历史作用，从经济、政治、文化等方面整合概述改革的进步作用。答案：(1)主张：夷夏有别，少数民族应远离中原。理由：儒家的传统观念；夷夏风俗习性不同；可以减轻对中原的危害。(2)作用：促进洛阳的繁盛；推动北方社会经济文化发展；促进民族融合；奠定隋唐国家统一的基础。13.【解析】本题考查学生材料阅读归纳能力，考查孝文帝的改革措施及作用。解答第(1)题措施，可从材料一中“均田之制”得出。推行原因，翻译“时民饥困，豪右多有占夺”这一句，并结合所学知识，如社会矛盾尖锐，