人教版初中语文七年级上册第一单元第三课《短文两篇》之《蝉》课件

生命的诞生 课件制作 湾里二中胡家清 美丽的生命 生命是辽阔的大海 蕴蓄着不尽的情思 生命是深邃的湖泊 孕育着无限的希望 生命是广袤的星空 绽放着智慧的花朵 美丽的生命在静静地绽放 那夏天歌唱的蝉儿 那海边美丽的贝壳儿 都在引发着我们去把生命的意义思索 短文两篇 蝉 贝壳 品读 欣赏课文 感受课文委婉轻柔 自然流畅的风格 了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法 体悟生命的意义 引导学生树立积极认真对待生命的态度 教学目标 字词准备 收敛 li n 本课指收拢 聒聒 gu 持续嘈杂 本课指不停地叫 宽恕 sh 宽容饶恕 短暂 zh n 时间短 一丝不苟 g u 形容办事认真 连最细小的地方也不马虎 卑 b i 微 卑贱微小 地位低下 上苍 上天 把玩 拿在手中玩赏 蝉 小思 作者简介 小思1939年生 本名卢玮銮 lu n 另有笔名明川 卢颿 f n 曾任多家中学中文教师 1978年任教于香港大学中文系 1979年起任教于香港中文大学 已出版的作品有 路上谈 承教小记 不迁 彤云笺 香港文纵 日影行 丰子恺漫画选绎 及合集的 七好文集 七好新文集 三人行 等 小思从事文学研究工作 多次出任文学奖评判 参与各种文学活动 朗读课文 整体感知 一 找出本文的主旨句 二 作者对蝉声的态度先后有什么变化 这是运用什么写作手法 哪管是90年 90天 都不过要好好的活过 由烦到宽恕 先抑后扬 作者写蝉 先抑后扬 抑在哪里 扬在何处 通过一抑一扬想表达怎样的思想感情 首先写蝉的聒噪声使人们心烦 这是一抑 其次写看到一只病蝉 写它的微小和病弱 又是一抑 从朋友说蝉埋在泥下17年 出来只活一个夏天时开始转折 小小的蝉开始令人惊讶 当最后朋友说到蝉为了延续生命 必须好好活着 对于蝉的印象已经从烦人 病弱高扬到显示生命意义的高度 这是扬 由抑到扬 涵蕴深厚 传达了本文的主题 不管生命如何短暂 必须要好好地活着 蝉 古称蜩 蚱蝉等 俗名 知了 爬树猴 蝉遍布全世界 已知品种有3000余种之多 蝉的一生有四个阶段 即卵 幼虫 拟蛹和成虫 雌蝉通常于7 8月份产卵于孔 幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中 幼虫在地下生活的时间很长 最短也要2年左右 一般要过4 5年 长的要经过12 13年 我国古人按蝉的出现时间分为春蝉 夏蝉和寒蝉 相关链接 合作研究 蝉 中的 想起秋风颜色 秋风颜色 给了你怎样的感受 我们一般说 听见秋风的声音 但作者用了 秋风颜色 巧妙地在听觉感受之外 增加了独特的视觉感受 很有新意 它赋予秋风一种 颜色 把属于秋天的一些视觉形象加了进来 比如金黄的落叶 火红的枫叶 暗绿的松柏 晴朗的天空 都融进了秋风中 言少而意丰 小结 作者从夏天聒噪的蝉这样细小的事物中 感悟出深刻的道理 引起我们对生命意义的追问和思索 生命究竟是为什么而存在 生命是短暂 脆弱的 该怎样做 才能让生命变得更有意义 通过学习这篇短文 我们会高声回答 不管生命如何短暂 必须要好好地活着 生命因你而感动 蝉 唐 虞世南垂緌饮清露 流响出疏桐 居高声自远 非是藉 秋风 藉 依靠 拓展 在狱咏蝉 唐 骆宾王西陆蝉声唱 南冠客 思深 那