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文档简介

教学资料范本师生需要成为知己编 辑：_时 间：_有时候.一个理想的活动方案.实施时全然被幼儿理会、表达.这时.我真有一种遇到知音的感觉。我所崇敬的前辈李慰宜老师.倡议研究并设计了幸福的大桌子。因为觉得活动很有意义.于是.征得李老师的同意.我在自己班和异地班.传播这个活动的教育思想。由于活动的教学形式比较单一.我以为大桌子是个不怎么好玩却很有意义的活动。所以.活动前.我又稍作整理.尽量紧凑地表达活动的思想。在杭州.与新华实验幼儿园的孩子相遇.活动却变得既有趣又有意义。活动在一个礼堂进行我站在有些凌乱的展示区内.孩子们进来了。我有些担心地上纵横的电线.可孩子们一一跨过。我立刻感受到.这是一群有礼有节的孩子。哦！我觉得有“戏”.因为大凡有修养的孩子.都会是情感比较细腻的人。幸福的大桌子传递的就是情感！活动在观察、讲述中开始。孩子学习得很有效。当提问：“什么是去世？”孩子回答：“死了没有了再也不回来了去天堂了”我问：“像去世这样伤心的事.说死了和上天堂了.哪个心情更好一些？”孩子说：“去天堂了。”我用情的说：“孩子们.以后遇到难过的事.用好听一点的话来说.心情会好一些的。”活动开展到交流“你家有老人吗”时.一男孩说：“我家有三个老人.外公死上天堂了。”立竿见影的效果.引发了同伴和观摩者的笑声。孩子的理解很生动我问：“海员是什么？”孩子答：“海盗开船的”我问：“哪里见过厨师？”孩子答：“王朝大酒店我家奶奶是厨师”我问：“知道音乐家吗？”孩子答：“周杰伦刘欢郎朗”这使活动在与现实链接中.理解“兔奶奶的孩子”真了不起。又一男孩：“兔妹妹也有出息.因为考上了大学。”我接住：“哦.我猜读大学是你的梦想。”其他孩子纷纷：“我也要读大学的！”一女孩表示：“兔姐姐也很有出息.因为她生了两个宝宝！”我也接住：“哦.但愿你”正迟疑着.一个男孩接着：“也生两个宝宝。”大家都乐了。孩子的方法很情趣最后.我问：“你家老人.你怎样了他们就幸福了？”孩子真实而有趣：“我一回家.奶奶就幸福了我唱首歌外婆就幸福了我花花她.说你烧的饭真好吃.她就幸福了我吻他一下.他就幸福了打个电话她就幸福了”我也幸福了：“是啊.老人的幸福很简单！”活动就在孩子们充满趣味的给予中结束。盛情而欢愉！
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