初中物理《流体压强与流速关系》研究性学习设计.doc

流体压强与流速关系研究性学习设计模板学科物理年级八年级单元标题压强研究性学习名称探究流体压强与流速的关系所需时间2-3课时（其中1课时作为课上展示）【学习目标】【知识与技能目标】了解气体、液体压强与流速的关系。了解飞机升力是怎样产生的。理解生活中“气体、液体压强与流速”相关的现象。【过程与方法目标】通过观察，认识流体压强跟流速有关的现象。通过实验，体验由气体压强差异产生的力。在探究中，学习运用“控制变量法”“转换法”等物理学研究方法。在探究中，遵循一定的思维程序，培养学生掌握探究的程序化方法。【情感态度与价值观目标】初步领略压强差异所产生现象的奥妙，培养热爱科学的情感。在探究与讨论中，培养团结协作精神，乐于交流与合作。具有将物理知识服务于生活的意识。【情境】生活中我们经常会看到或听到一些这样的现象：坐在公共车里前排的乘客丢到车窗外的瓜子皮、糖纸等小碎物，又从后面车窗飞进了车厢；烟顺着烟囱很自然的排到了空中；水龙头流出的水流越向下越细。同学们想过这些现象的原因吗？【任务】（对于学生们在探究结束时要完成的绩效或成果的简洁描述。）1、 通过实验，探究得出“流体压强与流速的关系”。2、 通过搜集生活实例，进一步验证“流体压强与流速的关系”。3、 利用得出的结论，解释生活中的现象和一些生活用品的原理。4、根据探究出的结论，应用身边的物品，制作喷雾器模型。【过程】（描述在学习与探究过程中学生应遵循的活动步骤，并提供相关建议）【说明】1、本研究学习分为两个阶段：（1）第一阶段：是课前、课外准备阶段，学生分小组课前搜集资料、准备器材、设计实验方案、完善实验方案、对实验现象进行分析，初步得出结论；然后搜集实例现象，进一步验证结论正确；最后用得出的结论，解释生活中一些物品的原理。（2）第二阶段：是课堂交流展示。各组的学生，将自己小组的实验和搜集到的相关实例展示给大家，并分析根据实验得出的结论，解释现象和一些物品的原理。2、 了缩短研究性学习的时间，事先将学生分成两大组，分专题进行研究，一组专门研究“气体”流速与压强的关系；另一组研究“液体”流速与压强的关系。展示课的时候分别交流展示。【课堂展示过程】一、 实验探究“气体压强与流速的关系”【活动1：探究实验，得出结论】发动学生自备白纸、硬币、乒乓球、准备硬纸片做纸桥。使学生真正成为教学活动的主人，参与到“学习”中来，提高学习积极性与学习的“主人翁”意识。1、对两张纸中间吹气，两张纸反而吸在一起（图1）。2、对漏斗吹气，乒乓球被吸起（图2）。3、对下垂的纸条上方吹气，纸条飘起来（图3）。4、对着两个叠在一起的纸杯上方吹起，上面的纸杯飞起来（图4）。学生通过自备器材、进行实验、对实验进行分析，归纳得出结论“在气体中，流速越大的位置,压强越小。”【活动2：解释现象。应用结论】学生利用课件交流展示自己小组搜集到的实例、现象、生活用具；并用探究出的结论解释。同时也解答了“情景”中的问题。1、 坐在公共车里前排乘客丢到车窗外的瓜子皮、糖纸等小碎物，又从后面车窗飞进了车厢；2、 烟顺着烟囱很自然的排到了空中；3、 台风经过处，屋顶被掀了起来；4、 窗外狂风大作，窗帘自动飘到了窗外；5、 在火车站候车和接站的人，要站在安全线以外。【活动3：展示模型，分析原理】1、 学生展示自制的机翼模型，并让它飞起来。2、 学生结合课件分析飞机升力的产生。二、实验探究“液体压强与流速的关系”【活动1：实验探究，得出结论】1、 学生在水槽里放两个蓝色的饮料瓶盖，漂浮水面，用吸管向两瓶盖中间的水中吹气。2、 学生播放实现拍摄的“水流”视频。 学生通过自备器材、进行实验、对实验进行分析，归纳得出结论“在液体中，流速越大的位置,压强越小。【活动2：解释现象,应用结论】学生利用课件交流展示自己小组搜集到的实例、现象、生活用具；并用探究出的结论解释。1、解释历史事件：1912年，“奥林匹克”号正在大海上航行，在距离这艘当时世界上最大远洋巨轮的100米处，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号正在向前疾驶，两艘船似乎在比赛，彼此靠得较拢，平行着驶向前方忽然正在疾驶的“豪克”号好像被大船吸引似地，一点也不服从舵手的操纵，竟一头向“奥林匹克”号撞去把奥林匹克号的船舷撞出个大洞，酿成重大海难事故。 2、解释海上漩涡卷入行船的道理。3、解释抽水马桶的原理。三、创造应用：制作喷雾器模型。学生展示自制的喷雾器模型，并解释原理。四、成果展示，汇报演出:魔术表演-幽灵般乒乓球学生用电吹风在讲桌下面吹，下面的同学只看到一个乒乓球在桌面上像个幽灵一样飘着。 【评价】（提出几个评价要点来评价学习绩效和最终成果，还可评价学生的学习过程及学习技巧，以引导学生们向优秀的标准努力。）1.学生课前准备是否充分？（包括实验器材、搜集实例的多少、实验方案的设计等）2.学生课堂展示实验是否成功？是否能正确得出结论？3、是否能利用所得结论解释一些相关现象？4.是否体现团队合作精神？【资源】（为学生提供有质量的资源，以支持学生们探究和解决问题。）1、电脑、网络资源、图书馆