《英语语音》课程教学大纲.doc

英语语音课程教学大纲一、课程简介与课程性质本课程包括英语语音基本理论知识和英语的基本发音技巧训练与应用。掌握基本的英语语音常识，能听懂、辨别说话对象的英语发音是使用英语进行口头交流的基础。因此，英语语音是英语专业学生学习英语相关专业的语言基础课程之一，是专业必修课。二、课程教学目标 通过本课程的学习，要求学生掌握正确的发音方法，能准确地发出元音(单元音、双元音及三原音) 、辅音，并掌握不同音素组合的发音；在掌握基本音素的基础上，把握好词与词之间的停顿和过渡，使同一意群的词连贯和流畅地连接在一起；熟悉多音节词的重音模式、单词的强读与弱读；了解英语的音节结构，了解话语的节奏规律，并得体地使用语调；理解语音学上一些基本概念如：音节、重音、节奏、弱读式、强读式、辅音连缀、失去爆破、语调等。三、课程适用的专业与年级 商务英语专业一年级。四、课程的总学时和总学分总学时：48学时 总学分：2.5学分五、本课程与其他课程的联系与分工 语音是语言的物质形式，没有语音，语言就不可能作为“交际工具”而存在。在语言交际中，听说表达能力占有重要的地位。无论听或说，都离不开语音，英语语音是听说的基础，更是学好商务英语听说及与其相关课程的专业基础课程。六、教学方法1、英语语音形象教学法：形象教学法是指通过生动比喻的方式，使学生掌握学习英语标准语音的教学方法。教师在英语语音教学中，将英文发音比喻气球充气后爆破，然后回到自然呼吸状态，即“气球充气爆破原理”和“回家原理”。运用这一原理，发音时气越足，音越圆润而饱满，发出的声音才优美动听，而且自然得体。同时，在英语口语教学过程中，以学生为主体，充分调动学生的兴趣与热情，提高学生英语听说的语音功底。2、案例教学法：案例教学法是通过案例分析和研究，来培养学生分析问题和解决问题的能力的教学方法。教师采取启发式教学，组织学生参与某一英语情景对话的编制，同时引导学生进行思考，激发创造潜能。3、“角色扮演”教学法：“三位一体”教学法是将语音教学、专业基础教学和口语教学有机融合、构建学生职业能力培养平台的方法。学生以小组的形式，通过角色扮演等系列活动，完成某个专业情景特定任务，以发挥学生学习的主体性，创造性，培养学生职业英语能力。七、教学重点与难点 本课程的重点和难点在于正确掌握单元音的发音及其方法，这不仅是发好双元音和三元音的基础，更是发好一个单词的关键所在。其次，辅音也是本课程的掌握重点和难点，只有将元音和辅音发准确，才能真正保证单词的发音准确。此外，正确的语音语调和连读也是本课程需要掌握的重点和难点，只有运用正确的语音语调，才会有较好的英语语音面貌。通过本课程的学习，应达到最终的目标是通过正确的语音语调达到交际的目的。八、教学内容与学时分配序号教 学 内 容学时数1英语发音原理、单个音素发音方法102英语音素发音练习63英语单词与句子的朗读84篇章朗读105基础英语会话14合计：48学时，其中理论模块占40%，实践模块占60%九、考核方式本课程学生综合成绩由理论教学成绩和实践教学成绩共同构成。理论教学按正常班级上课考核，学生的出勤、课堂练习构成平时成绩与期末语音测试成绩两部分组成。实践教学成绩分小组进行，每个小组由小组老师按照统一的标准进行测试，更加注重学生的实践，实践教学考试主要以口试为主。1考核的形式：以个人和小组形式结合进行口试。2评价方式：教师评价学生评价 十、参考教材及教学参考资料 1 参考教材： 英语语音教程，胡新莲主编，校内印刷，2009 2 主要辅助教材：l Idle Chatter, Margaret Von Perger, Oxford University Press, 1997l 英语语音教程，王桂珍主编，高等教育出版社，2005l 新视野大学英语视听说第一册，王大伟主编，外语与教学研究出版社，2005l 英语语音，汪文珍，上海外语教育出版社，20063参考网站：http:/