13.开天辟地.doc

13、开天辟地教学时间：10月22日-23日一、教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。 2. 学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语：混沌、雷霆、皎洁、甘霖、精疲力竭、冉冉上升、巍峨、纵横交错。3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。二、教学重、难点1. 引导学生重点抓住盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2. 有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。三、教具准备：课前预习、生字卡片、投影片 、 插图、课前搜集的资料四、教学时间:3课时第一课时教学内容：1.初读课文，学会本课生字新词。2.了解课文大意，会给课文划分段落。教学过程：一、激趣导入1. 简单介绍中国神话故事。你们都读过哪些神话故事？神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。 2. 今天我们就要学习一个神话故事。（板书：12开天辟地） 3. 质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？ 二、初读课文 1. 自读课文，要求： （1）读准字音，认清字形，读通课文。 （2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思。 （3）带着刚才所提的问题边读边思考。 2. 检查自读情况： （1）出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱” （2）出示词语 混沌 凿子 板斧 巨石崩裂 冉冉上升 一丈高 加厚 巍峨 柱子 合拢 筋疲力尽 雷霆 光芒万丈 皎洁明媚 三山五岳 筋脉 血液 纵横交错 皮肤 万顷良田 雨露甘霖 世间万物 猛劈猛凿指名读，领读，齐读。“血液”的“血”读xu。（3）交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。 查字典：竭皎洁：（月亮等）明亮而清白。 纵横交错：横一条竖一条相互交叉。猛劈猛凿：认读词语。 在课文中找到这个词语，读读这句话。 这句话说盘古用什么“劈”和“凿”？ 出示图片：认识“板斧”“凿子”学习生字“斧” 做做“猛劈猛凿”的动作。（4）指名分段读课文，师生共同评议。了解每个自然段的主要内容。三、了解课文大意，理清脉络1. 再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。2. 划分段落并归纳段意。第一段（1）讲天和地没有分开时候的样子。第二段（2-5）讲盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。第三段（6-7）讲盘古临死前用自己的身躯化出世间万物。第四段（8）总结全文，概括盘古开天辟地的经过。四、教学生字1. 学生自学生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的记忆方法。重点指导：厚 由 “厂、日、子”构成2. 写字。五、布置作业1. 临写生字新词。2. 朗读课文，搜集盘古的有关资料。 第二课时教学内容：精读感悟 感受人物形象教学过程： 一、复习检查 1. 听写词语。板斧 柱子 合拢 血液 皮肤 开天辟地 精疲力竭 2. 说说通过上节课的学习知道了什么？ 二、精读感悟 （一）学习第一自然段 1.通过昨天的阅读，我们知道是盘古开辟了天地，那盘古未开辟之前天地是怎样的呢？引读第一自然段。 2. 交流：（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景） 混沌一片：天地之间模糊一团。 3. 指导朗读，加深体会。 （二）学习第二五自然段 1. 就在这黑暗混沌中，大神盘古醒来了，他是如何开天辟地的呢？默读第2、3、4、5自然段，边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的句子划出来。 2. 交流 （1）身躯高大、力大无穷 抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受盘古对光明的向往，创造新世界的决心。 （2）意志坚定 抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟着长高”、“一万八千年”等词体会，指导学生读好句子，感受在漫长的岁月中，盘古意志的坚定，形象的高大。相机理解“巍峨”：看这两个字的偏旁，猜猜这个词语用来形容什么？（指山或者建筑物高大）这里用来说盘古，是说盘古？仅仅是身材高大吗？（意志坚定，形象十分高大） 3. 说说盘古在你心目中是一位怎样的神？（力大无比、意志坚强、矢志不移） （三）学习第6自然段 1. 教师引读：为了让天地不再合拢，我们的大神头顶天，脚踏地，一撑就是几千万年。天不再升高，地不再加厚，盘古也已经，当他知道天地再不会合拢，就 （1）抓住“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死的时候”等词语理解盘古的乐观、无畏.（2）指导学生读好句子。 2. 盘古为分开天地耗尽了最后一丝精力，当知晓天地不再合拢时，他满含微笑，高大的身躯轰然倒下。不仅如此，他还将自己的身躯化成了万物。 （四）学习第7自然段1. 请同学们自读这一段内容，说说这一段内容围绕哪句话写的？ 2. 根据课文内容，说说他的身躯怎么样化成了世间万物，课文是怎样具体描写的？抓住“轰隆”、“光芒万丈”、“皎洁明媚”等词语理解感受世界的美好。3. 教师出示“变成了”，请大家思考： （ ）变成了（ ），指名说一说。4. 教师问：“左眼变成了轰隆的雷霆”行不行，为什么？对啊，想象内容要恰当。出示：口中呼出的气 风和云发出的声音 轰隆的雷霆左眼 光芒万丈的太阳肌肉 三山五岳右眼 变成了 皎洁明媚的月亮流淌的血液 奔腾的江河 筋脉 纵横交错的大道皮肤 万顷良田流出的汗水 滋润万物的雨露甘霖 连线，朗读。5. 分男生、女生读，男生读“变成了”以前内容，女生读“变成了”6. 你能说说盘古的身体还化作了世间的什么物？（他的脊柱变成了连绵起伏的山脉，头发变成了茂密的森林）7. 齐读课文，此刻盘古在你心目中又是一位怎样的神？（乐观豁达、胸怀坦荡） （四）学习课文第8自然段 1. 引读课文 2. 完成板书：神力 开辟天地 身躯 化生万物 三、指导背诵第六、七、八三个自然段 1. 理清描写顺序，躯化成了万物：气、声音、睛、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水 2. 练习背诵，指名背诵。 第三课时教学内容：回扣中心句，总结全文 认识对仗教学过程：一、回扣中心句，总结全文1. 盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧-（读最后一段-）2. 让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！-（读最后一段-）3. 让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！-（读最后一段-）4. 请大家再读全文，让盘古的形象在我们心中再次升华。齐读全文5. 盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？ 二、认识对仗1. 这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。我们先来看这个句子： 2. 出示：左手持凿，右后握斧。你有什么发现？（初步认识对仗） 3. 出示第二句： “轻而清的东西冉冉上升，变成了天：重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”这是怎样对仗的呢？（师生对读，初步感受对仗的好处） 4. 引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流 5. 总结引导：以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。三、作业布置： 1. 背诵课文第6、7、8自然段 2. 兴趣题：把下面不是很对仗的句子改一改，让它读起来更优美。 （1）隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河。 （2）筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田。板书设计 ： 13、开天辟地神力 开辟天地盘古 伟大的献身精神身躯 化生万物教后记： 语文教学要培养学生对语言文字的感悟能力，提高学生对语言文字的驾驭能力，本课非常出色地体现了这一目标。在对词语的理解中，我把每个词都放在特定的语言环境中让学生理解，如“巍峨”这个词的理解，教师引导学生观察偏旁来体会词义，并联系以前课文中“巍峨”形容的主体是山