深化课程教学改革[张丰.ppt

转变育人模式促进实践学习 深化课程改革的本质精神 浙江省教研室张丰2017年2月 浙江深化义务教育课程改革的指导思想遵循教育规律和学生成长规律 面向全体学生 转变育人模式 推进因材施教 保护和培养每一位学生的学习兴趣 充分调动每一位学生的学习积极性 开发和培育每一位学生的学习潜能和特长 让每一位学生愉快成长 幸福成长 学科中心 学生中心 从教好一群学生到教好每一位学生 深化课程改革不只是增设拓展性课程 如何规范实施基础性课程 让学生学得有意义 并促进学生学习方式的转变始终是课程改革的关键 当然这一切 必须以 立德树人 为核心 深化课程改革的实践标志 立德树人根本任务的进一步落实转变学生学习方式的进展综合实践活动的常态化实施基于学生需求的差异化学习的体现 1转变学生学习方式 学为中心 课程教学改革的本质精神 学习是外部加入的过程 还是内部生成的过程 关于学习机制的假设 在今天的课程教学改革实践中 促进学生学习方式的转变 并不是 由此及彼 的转变 让学生从被动的学习方式转向主动的学习方式 让学生回归到课程本质的学习方式 让学生经历多样化的学习方式 体现了学习方式转变的内在意义 1转变学生学习方式2与课堂相融的作业系统 学为中心 课程教学改革的本质精神 作业是教师引导学生开展自主学习 承载学习内容 体现学习方式 实施过程性评价的任务 与课堂教学改革的紧密结合 作业融汇到学习的全过程中 成为促使课堂体现自主 合作 探究等学习方式的载体 借作业研究带动备课改进 从 教学设计 转向 学习设计 周末作业 假期作业 作业功能 引导预习的作业促进理解的作业提高熟练性的作业意在诊断的作业形成讨论的作业 合作任务 重在体验的作业促进知识体系形成的整理作业 作业在学习过程中的作用机制 预学任务 触及核心学习内容的提前思考 课题 浮力及影响浮力大小的因素请同学们准备一盆水 然后尝试着将一只皮球按入水中 思考1 请说说将皮球按入水中时 手上有什么感觉 思考2 请比较皮球刚按入水时 与皮球整体浸入水中时 手上的感觉有什么不同 思考3 请猜测影响浮力大小的可能因素 记录性随堂任务思考性随堂任务训练性随堂任务讨论性随堂任务运用性随堂任务反馈性随堂任务 多样化随堂任务 一 统一布置 忽视个体差异 二 功能单一 过于倚重训练 三 意图不明 事先未加筛选 四 过于功利 背离学习意义 假期作业的问题 平时难以完成的系统作业 还原课程的学习意义诊断与补偿整理与结构化学生作业的交流与反馈 假期作业的特点 集中时间自觉状态驻步夯基构化提升 作业设计与应用 任务学习的研究视野 从学习的进程看作业的类型从作业功能来研究作业从学科特点研究作业研究教师的作业指导行为 1转变学生学习方式2与课堂相融的作业系统3基于规划的课程建设 学为中心 课程教学改革的本质精神 基础性课程与拓展性课程 小学15 初中20 高中33 3 总26节30节34节周课时比例选3 4节4 5节6 7节总学分比例知识拓展 30 知识拓展 30 类职业技能型体艺特长体艺特长兴趣特长实践活动实践活动社会实践 课程规划与建设的主要思路 整合 必要的简化 尊重学生年龄特征衔接 学段之间学习内容与方法的联系回归 对应试化学习的反思与限制 学校课程建设的建议 知识拓展课程 初中 要尊重学科本质 还原本来的学习活动 语文真阅读与真表达 演讲 戏剧 数学思维与应用英语听说实践与国际理解科学实验实践与博览阅读社会社会调查与实践 课程规划与建设的主要思路 整合 必要的简化 尊重学生年龄特征衔接 学段之间学习内容与方法的联系回归 对应试化学习的反思与限制综合 增加跨学科的主题性学习展开 加强基础教育中的应用性课程区别 关注学情 适应学生的差异需求 1转变学生学习方式2与课堂相融的作业系统3基于规划的课程建设4以促进实践学习为突破 学为中心 课程教学改革的本质精神 课堂 静态的科目ABCDE 教什么 学什么 教材 动态的学习进程的规划 学习方式 教学资源 课程标准 同时包含 怎么教 怎么学 的问题 课程 在课程建设上 我们容易重视学习内容的选择与组织 但千万不能忽略学习方式在课程建设中的意义 要以综合学习 实践学习为生长点 体现课程性质的学科拓展 促进学习方式的转变 从而学会学习 学校课程建设的建议 多以实践性或研究性的项目学习 推动学生学习方式的转变 让应用 生成 体验 探究成为孩子学习的常态 一位自称历史学家的老师告诉我们 学校建校已有23年 还没有系统整理过学校历史 于是去年8月开始 他带着12名学生为学校写历史 一门称为 学校历史课 的课程 他让同学们去采访过去与现在的师生 然后写下来 并通过网络展现出来 学生每学期需做5个访谈 我们问 我们事先有学校历史的写作提纲吗 通常都有哪些访谈问题 老师说 我不想用我的角度影响他们 我希望孩子们以他们的视角来写历史 至于具体的访谈问题都是同学们自己设计的 一位女生现场介绍了她的采访问题 你当年如何得知这所学校的信息 你有无怀疑过这所学校 来校后 你有哪些变化 学校中的哪部份生活对你影响最大 与原来学校比较 这所学校的最大不同是什么 这所学校凭什么吸引你 到这里后 对你将来的生活有哪些影响 真正的学习未必是在听的过程中发生的 而是在经历中 绽放火花 教育之于孩子们的意义 不是那些片断的知识与技巧 而是能够为其所用的联系的知识 运用知识去解决问题的方法 以及在经历中成长起来的社会认知与世界观 课堂学习与经历学习 寻求给学生更有意义的学习 让 经历 也成为学习是学校课程建设的突破口 1转变学生学习方式2与课堂相融的作业系统3基于规划的课程建设4以促进实践学习为突破5还原评价的教育功能 学为中心 课程教学改革的本质精神 融入于学习活动中的评价智慧 一个海外的案例SuccessCriteria 学生主导的学习任务评估 第一步 头脑风暴 第二步 分类梳理 第三步