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文档简介

课题5.雪儿教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、初步了解课文主要内容，弄清每个自然段的意思并理清故事发展的顺序。4、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段. 5、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。教学重难点1、正确书写“剩”和“鸽”两个生字。2、正确、流利地朗读课文，理清故事发展的顺序。 3、指导学生朗读背诵第四、五自然段， 4、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学过程复备一、走进课文交流鸽子的名字和它得名的原因。朗读文中相关的句子。二、检查预习。1、认读生字辨别“弧”和“孤”2、认读生字词语，读出词语的意思。3、交流词语的意思。预设：传递：一个接一个送过去。 施展：发挥才能。 飘飘悠悠：在空中或水面轻缓地浮动。4、分段朗读课文。三、再读课文，理清脉络【学习单一】1、默读课文，想想哪几小节说了这个内容？“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人。 “我”照料受伤的小白鸽，盼着它快快好起来。终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”的心里十分高兴。2、用自己的语言说说课文主要写了一件什么事。 交流。四、学习课文第一小节【学习单二】(1)轻声读读第一小节，想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何感受。(2)带着自己的感受读好第一自然段。交流、展示五、学习生字 观察生字结构，找找每个字的关键笔画，并交流。 描红、临写 第二课时一、听写词语1、听写，校对。2、用这些词语说说课文主要内容。二、学习第2、3自然段1、自读第二三自然段，完成学习单一。【学习单一】(1)这是一只怎样的鸽子？用“”划出相关句子。 (2)文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？用“” 划出相关句子。交流2、理解句子：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云体会作者的心情。理解省略号的作用。感情朗读。3、用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。4、朗读“于是”三、精读第46自然段1、读第四自然段。2、体会“我”的心情，找出相关句子，用“”画出来。3、感情朗读第四自然段。4、听老师范读，想像当时的情景。5、完成【学习单二】(1)想象“我”和雪儿告别时的情景。雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：_。 雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我_。 我望着渐渐远去的雪儿，心里十分高兴，默默地说着_。(2)学习小组间互相交流。理解：“施展本领”、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分高兴呢？6、背诵第四、五自然段。四、学习生字 观察生字结构，找找每个字的关键笔画，并交流。 描红、临写作业设计1、完成习字册
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