三上第8单元备课.doc

课时教学计划主备人：顾玲 施教时期 年 月 日教学内容23每逢佳节倍思亲共几课时2课型 新授第几课时1教学目标1.学会本课生字词，理解生字组成的词语意思。2能流利、有感情的朗读课文。背诵古诗九月九日忆山东兄弟。3初读课文，整体感知，能借助课文理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重难点教学重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。教学难点：引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。教学准备教学投影片、小黑板等。预习设计1朗读古诗九月九日忆山东兄弟，尝试着背诵下来。2正确、流利的朗读课文，知道课文写了什么，能诗文对照读懂课文。3多音字组词chng ( ) xng（ ） bin ( )重 兴 便zhng ( ) xng（ ） pin ( ) 学 程 预 设导 学 策 略调整第一板块：背诵古诗导入1背诵思乡古诗2自由读古诗3学生思考回答4.引入课题，齐读。第二板块：初读课文1谈谈预习收获2、学生自读课文3、指名学生读课文4 小组中读5指名交流主要内容第三板块：教学生字1.出示生字：佳、倍、重、扶、幼2.指导书写“佳”：左窄右宽，右部是两个“土”，四横间的距离要均等。“倍”：左窄右宽，右部的“口”要略扁一些。“重”：第二笔的横要长一些，注意各横的长短变化，以及各横之间的距离。“扶”：左窄右宽，右部的撇捺要有力。“幼”：左部的第二笔是撇提，右部的撇要舒展。3.完成习字册上的生字书写。第四板块：明确作业并完成。第一板块：背诵古诗导入1同学们，老师知道你们能背诵很多古诗，在这些古诗中，有没有表达诗人思念家乡和亲人情感的呢？谁能背给大家听听吗？（静夜思、游子吟、九月九日忆山东兄弟）2刚才老师留意到同学们背到这样一首诗（小黑板出示九月九日忆山东兄弟），谁给来给大家读一读？3指名读，齐读。要求把字音读准，诗句读顺。4读过这首诗后你读明白了什么？5生交流。6在合家欢聚的重阳佳节，诗人发出了“每逢佳节倍思亲”（板书课题）的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。第二板块：初读课文1学生初步谈谈预习的收获，教师充分肯定学生的预习效果。2组织学生自读课文，教师提出自读建议：（1）读准生字的音，认清字形。（2）边读边想读懂了哪些词语。理解词语可以联系上下文、查字典、做上记号与同学讨论等。（3）简要说说课文的主要内容以及古诗的主要意思。3学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。4学生自由读课文。教师适时作个别指导。5指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。出示课文中的部分词语，学生练读增强记忆。6学生在学习小组内分节朗读。7分组朗读全文。8学生说一说，读过课文后，你知道课文主要介绍了什么？引导学生从整体上感知课文主要内容，说说古诗的意思。第三板块：学习生字1.认读2.书上描红3.学生练写，教师巡视。第四板块：布置作业。作业设计1.抄写九月九日忆山东兄弟2完成补充习题一、二题3完成一课一练一、二、三题教学反思课时教学计划主备人：顾玲 施教时期 年 月 日教学内容20军神23每逢佳节倍思亲共几课时2课型 新授第几课时2教学目标1.能正确、流利、有感情地背诵九月九日忆山东兄弟。2.理解古诗意思，体会诗人思念家乡、思念亲人的思想感情。3进一步认识“文包诗”这种课文形式。教学重难点教学重点：能正确、流利、有感情地背诵九月九日忆山东兄弟。教学难点：理解古诗意思，体会诗人思念家乡、思念亲人的思想感情。教学准备教学投影片、小黑板等预习设计1搜集王维的故事、古诗。2了解重阳节的来历、习俗、庆祝方式。学 程 预 设导 学 策 略调整第一板块：复习导入1齐读课题2齐读古诗3学生思考回答第二板块：学习课文（一）第一段教学1.读读第一节2.全班交流（1）15岁就离开了家乡，说明他很年幼。我们现在15岁还在父母身边读初中呢！（2）通过上节课的学习我们知道了王维是去长安求学的。一个15岁的孩子孤身一人在长安不觉已经过去两年了，此时的王维才17岁啊！他能不思念自己的亲人吗？对，离家两年里，他一定会常常思念亲人。3齐读课文第一节4 指名读（评价：你已经读出了少年王维的孤独。从你的朗读中知道你已经理解了这句话的意思。不但读出了王维的孤独，还读出了王维对家人的思念，诗人王维孤独一人在长安举目无亲。）（二）第二段教学1.自读第二段2交流（更加思念，比以往更思念了）。指名读，“一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩”。3理解词语4理解后再读（三）第三段教学1默读第三节2交流3齐读4自由读5齐读第三板块：拓展1.认识张籍的秋思2.读读补充关于思念家乡、思念亲人的名句。第四板块：教学生字1.出示生字：采、念、兄、忆、独2.指导书写“采”：上扁下宽，上部约占字的三分之一，下部的“木”的撇捺要舒展。“念”：上面的“今”的撇捺要舒展些，心字底略宽些。“兄”：上下要紧凑，“儿”的撇要斜伸舒展，弯钩平伸，挑钩有力。“忆”：左窄右宽，右部的运笔要流畅。“独”：左窄右宽，右部的“虫”的提左伸，末笔点略长、有力。3.完成习字册上的生字书写。第五板块：明确作业并完成。第一板块：复习导入1同学们，昨天我们学习了课文每逢佳节倍思亲，齐读课题。课题选自九月九日忆山东兄弟老师引说。2让我们一起读读这首诗好吗？齐读。3这首诗读懂了什么？哪些地方还不太明白？4整首诗你能体会出了什么样的情感？（思亲，点出思亲）思亲就是思念亲人。从诗中哪些词可以体会出来？（1、每逢佳节2、独在异乡为异客。）从哪里体会出的呢？读出第二板块：学习课文（一）第一段教学1.课文中哪些话讲了“独”的意思。请同学们读一读课文的第一小节。2.交流。你体会到了什么？激发学生感情。3.齐读第一小节。此时的王维一人孤身在长安，这就叫“独在异乡为异客”。读“独在异乡为异客”。谁再来读读这句话？师引说：王维一个人在他乡为客，这里的异乡指的就是长安。（二）第二段教学1过渡：“每逢佳节倍思亲”，什么是 “倍思亲”？为什么“倍思亲”？让我们读读课文的第二小节。2交流。A王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。现在你知道“倍思亲”的“倍”是在告诉我们什么吗？读句。 B一年一度的重阳节又到了，家家户户在欢度节日，王维看到了怎样的热闹景象？ 什么是“扶老携幼”？读词。看出什么？给“兴高采烈”换个意思相同的词。王维还会看到（想象佳节的热闹）。再读句。 与这团圆热闹的景象相对比的是王维的孤独，这热闹景象、欢乐气氛更加触动了王维的思乡情怀。指读这句话。 C引读：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。读句。 长安城内老百姓的团聚以及欢乐气氛更增添了王维对家人的思念。谁愿意读读第二小节。指导读诗句。说意思。两句连起来读。齐读诗句。读到诗句结束。过渡：诗中最后两句又是在文中又是怎么说的呢？（三）第三段教学1默读。2交流。他想起了什么？（出示第三节）想到兄弟欢聚时他心情是高兴。谁来读一读。你从哪儿读出的高兴？ 想起以前在家乡时的重阳节，王维思绪万千：我们曾经我们曾经我们曾经再想想如今引读体会天各一方。 什么意思？（从王维的家乡到长安行程是整整一个月啊！）指读。此时此刻，（引） 心中真是（学生说）。读好 “如今我呢。” 3让我们一起来感受王维对亲人深深的思念之情吧！齐读第三小节。 “兄弟们此时正思念着我呢，遍插茱萸少一人啊！”这儿一人指的就是“王维”！带着这样的感情，我们一起读读这两句诗吧！此时的王维思绪万千，他会想些什么？师：诗人王维漂泊他乡，整整两年没见着亲人的面，没听到亲人的声音。他只能将无限的思念，凝聚笔端，化作这首流传千古的名诗。（课件出示古诗九月九日忆山东兄弟）自由读，指读， 齐读整首诗。第三板块：拓展1学习张籍的秋思（1）师读，齐读（2）你体会到了诗人怎样的情感，从哪儿看出来的？2补充有关思念家乡、思念亲人的名句。“举头望明月，低头思故乡。”静夜思李白“君自故乡来，应知故乡事。” 杂诗王维“近乡情更怯，不敢问来人。” 渡汉江宋之问“海上生明月，天涯共此时。” 望月怀远张久龄“但愿人长久，千里共婵娟。” 水调歌头苏轼第四板块：学习生字1.认读2.书上描红3.学生练写，教师巡视。第五板块：布置作业。作业设计1.背诵每逢佳节倍思亲和补充的诗句。2完成补充习题。教学反思课时教学计划主备人：顾玲 施教时期 年 月 日教学内容孙中山破陋习共几课时2课型 新授第几课时1教学目标初读课文，全体学生都应该能够说出课文主要内容。学会本课生字词,理解生字组成的词语。课前让学生搜集有关孙中山的资料，开展访问老人的活动，了解缠足恶习的危害。体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。教学重难点重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。难点：理解词语的意思。疏通课文内容，对早已经不存在的缠小脚的理解。教学资源缠足是古代中国的一种陋习怪俗，即把女子的双脚用布缠裹起来，慢慢地折损足部的骨骼，使其成为一种特殊的形状，是一种摧残肢体正常发育的行为。预习设计 1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。2.认真观察生字，练习正确美观地书写，习字册上的生字描一个写一个。3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。5.练习。（1）查字典，理解下列词语的意思：陋习、空闲、废除、残害 （2）读了课题，我的疑惑是（1）（2） （3）读了课文，我知道了课文讲了（）小时候看到姐姐（），在辛亥革命后，首先废除了（）陋习。我觉得孙中山爷爷是个（）的人。（5）完成补充习题第一、二题。 学 程 预 设导 学 策 略调整第一板块：走近课文（6分钟）指名学生说说。读课题。再读课题。（课文最后一段） 指名学生朗读最后一个自然段。学生交流。学生交流有关“缠足”的资料。说说自己当时的心理想法。指名学生说说课题的意思。第二板块：预习展示（20分钟） 预习作业1 1.展示去拼音读生字。2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 预习作业21.展示书本上的描红。 2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3.在习字册上练写。4.同桌互评。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。 预习作业31.组号为“2”的学生说词意。 预习作业41.朗读展示。2.小组内过关读。第三板块：整体感知（6分钟）指名学生读课文，其余学生边听边思考：课文主要说了一件什么事？【出示预习中第6题】学生试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。第四板块：学习第1自然段(8分钟)交流。找找第一自然段的中心句。同桌交流。 （不怕吃苦、爱劳动、能干、关心弟弟、活泼可爱等） 学生试说。学生朗读。第五板块：明确任务，完成作业第一板块：导入新课。1.出示孙中山铜像：同学们，你们说说这是谁? 相机理解“辛亥革命” 今天，我们就要来学习一个关于孙中山的故事，板书课题：孙中山破陋习 （1）教“陋”（lu），理解“陋习”的意思。 （2）谁已经读懂了课题的意思？已经读懂的同学帮助他们缩小一下范围，看看课文哪一段能帮助我们理解课题的意思？2.哪位暂时还没读懂的同学愿意来读一读？ （1）你读懂了什么？ （2）还有谁听懂了什么？、相继板书：缠足（及时正音）谁知道缠足是怎么一回事？ （3）没听说过的同学不需着急，请你们仔细观察“缠”的字型，猜猜“缠足”是怎么一回事？ （4）他们猜的准吗？听查过资料的同学说说。（教师及时补充） （5）好好的一双脚，偏要使其变形。民间有一句谚语“裹一双小脚流眼泪一缸”。当你了解了“缠足”后有什么想法？ 3.对，这不合理、不文明的习俗就叫“陋习”。现在，理解了关键词语的意思，你现在能说说题目的意思了吗？（学生发言）第二板块：预习导学预习作业1 1.选择有代表性的两名学生展示交流。 2.小组内两两过关。预习作业2 1.每组推荐一名学生展示交流。2.点评。（1）重点注意生字各部分的比例和“纵让”关系。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。 3.小组内交流记忆方法。4.集体闭眼书空。预习作业3 1.抽组号为“2”的学生说词意。预习作业4 1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。2.评价、纠正。3.选择自己喜欢的一节朗读。第三板块：整体感知1.指名读课文，要求：不漏字、不添字，把字音咬准。 2.思考：课文主要说了一件什么事？用哪几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。第四板块：学习第1自然段1.自由轻读第一自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话写的？ 2.孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？ (1)说话练习：孙中山的姐姐真是一个（ ）的姐姐。(2)谁能用上“因为所以”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因。 3.指导朗读：如果你有一个这样的姐姐，你高兴吗，你喜欢吗？第五板块：布置作业1.完成习字册剩余字。作业设计课外排练课本剧。教学反思课时教学计划主备人：顾玲 施教时期 年 月 日教学内容孙中山破陋习共几课时2课型 新授第几课时2教学目标1.理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。2.让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。3.学习孙中山先生的智慧。4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。教学重难点重点：抓住重点词句理解课文内容。难点：体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。教学资源PPT关于缠足的有关资料。课文中配有的插图可充分利用。预习设计反复读文，思考：孙中山为什么破陋习？又是怎么破陋习的？完成补充习题第三、四题。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：导入（5分钟）指名读课文。齐读课文。回忆上节课的内容。自由朗读课文。找找相关的语句。第二板块：理解课文（30分钟）认真朗读句子并联想。指名读，齐读。（二）1.自主学习。（3分钟）2.展示。（8分钟）自由朗读，说说自己读后的感受。（一道又一道，长长的布条）指导朗读。说说自己的感受，并指名朗读。（疼、难受）（痛苦极了，眼泪直往下流）练习朗读，指名朗读。说说自己的经历，并与姐姐的进行比较。再读句子。学生想象说话。自由朗读，说说自己的感受。指名朗读，齐读指导朗读。（这件事深深地刺痛了他幼小的心。）（三）1. 学生说说自己心中的疑问。（为什么变化）。指名回答。自由朗读，说说自己读后的感受。（一道又一道，长长的布条）指导朗读。说说自己的感受，并指名朗读。（疼、难受）（痛苦极了，眼泪直往下流）练习朗读，指名朗读。说说自己的经历，并与姐姐的进行比较。再读句子。学生想象说话。自由朗读，说说自己的感受。指名朗读，齐读。指导朗读。（这件事深深地刺痛了他幼小的心。）学生默读并按要求圈画。读读描写妈妈的句子。全班交流。（叹了口气）说说自己的想法。读读描写孙中山的句子。你体会到了什么？指名读。同学间交流自己的读后感受。指导朗读。想象书中人物的想法。说说此时心中的感受。对孙中山爷爷说说自己的心里话第三板块：升华。（5分钟） 再读课题。 第四板块：布置作业第一板块：导入（5分钟）指名读课文。齐读课文。回忆上节课的内容。自由朗读课文。找找相关的语句。第二板块：理解课文（30分钟）认真朗读句子并联想。指名读，齐读。（二）1.自主学习。（3分钟）2.展示。（8分钟）自由朗读，说说自己读后的感受。（一道又一道，长长的布条）指导朗读。说说自己的感受，并指名朗读。（疼、难受）（痛苦极了，眼泪直往下流）练习朗读，指名朗读。说说自己的经历，并与姐姐的进行比较。再读句子。学生想象说话。自由朗读，说说自己的感受。指名朗读，齐读。指导朗读。（这件事深深地刺痛了他幼小的心。）（三）1. 学生说说自己心中的疑问。（为什么变化）。指名回答。自由朗读，说说自己读后的感受。（一道又一道，长长的布条）指导朗读。说说自己的感受，并指名朗读。（疼、难受）（痛苦极了，眼泪直往下流）练习朗读，指名朗读。说说自己的经历，并与姐姐的进行比较。再读句子。学生想象说话。自由朗读，说说自己的感受。指名朗读，齐读。指导朗读。（这件事深深地刺痛了他幼小的心。）学生默读并按要求圈画。读读描写妈妈的句子。全班交流。（叹了口气）说说自己的想法。读读描写孙中山的句子。你体会到了什么？指名读。同学间交流自己的读后感受。指导朗读。想象书中人物的想法。说说此时心中的感受。对孙中山爷爷说说自己的心里话。第三板块：升华。（5分钟） 再读课题。 第四板块：布置作业作业设计1.问问周围的老人,以前生活中还有哪些陋习?把你了解到的写下来.2.读读新补充阅读上关于孙中山的文章，记下自己感兴趣的内容，和同学交流。3.试着讲述这个故事。教学反思课时教学计划主备人：顾玲 施教时期 年 月 日教学内容练习8共几课时3课型 新授第几课时1教学目标1.了解岳飞的有关生平事迹，知道岳飞精忠报国的故事。2.运用查字典、联系语境等方法学习字词句。教学重难点运用查字典、联系语境等方法学习字词句。教学资源1. 有关岳飞的生平事迹。（见教参P：296）2岳飞精忠报国的故事。宋朝，在中国北方，有一个叫女真族的部落不断闯到中国来抢东西、杀人、放火。而当时的皇帝，他成天吃喝玩乐，根本不顾老百姓的死活。为了修一座宫殿，他抓了很多人拴上绳子，让他们干活。女真族的部队也就是这个时候侵略中国。岳飞在家里听到逃难的老百姓说了这些事后心里非常着急，于是他准备离家参军保卫国家。临走的前一天晚上，岳飞的妈妈给岳飞讲了很多要为祖国增光的事。最后岳飞的妈妈又取来针，让岳飞跪在地上托着小墨盒，在岳飞的脊背上刺了四个字“精忠报国”，她这样做是为了让岳习永远记住，要忠于自己的祖国和保卫国家。就这样，岳飞含着眼泪告别了家乡，告别了妈妈来到部队参了军。岳飞因为打仗勇敢，被提升为小队长，虽说官小了点，但岳飞却没有一丝恕言，他想更大的努力来实现他为国家效力的诺言。很多年过去了，岳飞因为打仗勇敢，肯动脑筋终于被提升为大将军了。可是那时候中国已经有很多地方都被金兵占领了，皇帝于是就派岳飞去攻打。 金兵的将领是个叫金兀术的人，平常戴着尖尖的帽子，两条狐狸尾巴做的飘带拴在帽子上。金兀术还是一个非常阴险的人，打仗时他常用铁链把许多马链上，后面跟着很多用铁甲包成的车，用这些办法他经常打赢宋朝的军队，他的这种战术就被称为“铁拐马”。后来岳飞想出了破“铁拐马”的方法。打仗的时候竹杆上缠上镰刀勾马的小腿、这样“铁拐马”就成了“拐马”了。金兀术的大军被岳家军赶得好远好远，从此岳飞的军队就被人称为“岳家军”。五、 岳飞由于经常打胜仗，传到了一个叫秦桧的人的耳朵里，秦桧是宋朝的宰相，他非常嫉妒岳飞，怕岳飞将来超过自己。而这时候打败仗的金国由于害怕岳飞的厉害，就派人化了装来到了京城也给秦桧送来了很多很多金银珠宝。于是秦桧就整天闷在屋子里琢磨怎么陷害岳飞。他找了好多好多人要他们去告岳飞，可是他们都没有干，因为他们知道岳飞是一个好人，是一个对国家有贡献的人。 后来秦桧终于找到一个人，这个人收了秦桧很多的钱然后答应去告岳飞。就这样，岳飞和岳云都被抓起来了，他们的脖子上都挂了好沉好沉的铁链，连押他们的牢头们都放声大哭。他们知道，岳飞和岳云都是国家的忠臣，都是被人陷害的呀。秦桧找了一个他的好朋友何铸去审讯岳飞岳飞，可是何铸查来查去也没查出岳飞的一点点证据，但为了向秦桧交差，他还是审问了岳飞。在大堂上岳飞的脸因为饥饿而廋了不少，但他还是那么坚强。何铸要岳飞招供为什么要“谋反”，岳飞撕开衣服，露出了他母亲在他背上刺的四个字“精忠报国”何铸被深深的感动了，眼泪顺着脸颊就流了下来。 后来秦桧又找了两个爪牙（解释：秦桧的走狗），把岳飞打得满嘴吐血，身上全肿了，但岳飞都没有屈服。最后没有办法，他们就偷偷在牢房里将岳飞杀害了，岳飞临死前仰天长叹“天日昭昭、天日昭昭”希望历史能给他一个公正，一代英雄岳飞就这样被杀害了。 就这样，一代英雄就这样离开了人世，但永远为很多人所敬仰，都学习他为了忠于国家保卫国家的精神。而秦桧呢？秦桧则成了千古罪人，后来的人们建了很多纪念岳飞的庙宇，每天那里有很多人去看望岳飞，岳飞站在那拿着长枪可好看了。而纪念岳飞的庙宇门口，却垂头丧气的跪着一个石头做的人，小朋友们猜猜看，那个人是谁呀。当然答案很简单，他就是那个秦桧。3岳飞 满江红 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。预习设计向爸妈了解岳飞的故事。学 程 预 设导 学 策 略调整一、创设情境：让学生说说杭州哪些地方吸引你？欣赏图片，说说岳飞给你留下了什么样的印象？二、读好对联学生查“辜”、“铸”、“佞”的读音及意思。读通顺对联。三、理解对联：生说说对这幅对联的理解。读读这些对联。四、拓展延伸：读读这些对联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”“大腹能容，容天下难容之事，笑口常开，笑人间可笑之人。”“近水楼台先得月，向阳花木早逢春。一、创设情境：1、同学们，你们去过杭州吗？杭州的哪些地方吸引了你？2、有一个小朋友在假期里，和爸爸去杭州游玩，来到了岳飞墓前。出示图片，说说岳飞给你留下了什么样的印象？3、知道岳飞是谁吗？教师简介。二、读好对联：1、在岳飞的墓前，小宁看到了一副对联：出示：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。2、这副对联中的字你都认识吗？小宁和你一样也有几个字不认识，请你帮他查一下，并说一说这些字的意思。3、认识了字，请大家把这副对联读通顺。三、理解对联：1、通过大家的帮助，小宁已经会读这副对联了，可是为什么会在岳飞的墓前题上这副对联？它又是什么意思呢？2、小组内交流岳飞的故事。全班交流，说说你对这副对联的理解，也可以说说人们为什么把这副对联挂在这里。岳飞墓前的四个奸臣是：秦桧夫妇、张俊、万俟卨3、小结：同学们，岳飞精忠报国，得到了人们的敬佩，人们世世代代怀念他，岳飞的精神是我们中华民族的宝贵财富。而秦桧等人陷害忠良、祸国殃民，必会受到后世万代的唾弃。所以人们感叹：青山能埋葬忠烈的遗骨是多么幸运，而无辜的白铁铸成了佞臣，它们是多么无辜啊！四、拓展延伸：在西湖边的岳王庙，小宁和我们一起学习了一副对联，增长了见识。其实在祖国的许多风景名胜区都又对联，它们与那美丽的风景、与那渊源的历史相应成辉。作业设计读背对联。教学反思课时教学计划主备人：顾玲 施教时期 年 月 日教学内容练习8共几课时 3课型 新授第几课时2教学目标1. 朗读、背诵梅花这首诗，知道梅花不畏严寒的坚强品质。2读准成语的字音，知道成语的意思。3练习用钢笔写好全包围和半包围结构的字。教学重难点重点：熟记成语，背诵古诗。难点：写好全包围和半包围结构的字。预习设计1. 读准成语的字音，查字典了解词语的大概意思。2读读梅花这首诗，知道大概意思。学 程 预 设导 学 策 略调整一、熟记成语：学生读准字音。交流成语意思。学海无涯：学习像是在海上航行，没有边际，要学的知识无穷无尽。书山有路：读书就像是登山，有路可走的，路径是什么？就是勤奋，也就是人们常说的“书山有路勤为径”。孜孜以求：不断追求，不知劳累。全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。二、读读背背： 梅花 墙角/树枝梅，凌寒/独自开。 遥知/不是雪，为有/暗香来。自由朗读，练习背诵。指名学生背诵描写春天的古诗。三、写好钢笔字自由读古诗，注意读准字音，读出韵味。小组交流这首古诗的意思。学生仿影。临写。一、熟记成语：1、出示成语，自己读准字音。2、指名读，相机纠正。3、小组内交流，互相说说你已经知道了哪些成语的意思。4、全班交流，说说这些词语都是和什么有关。九牛一毛：像是九头牛身上的一根毛，比喻极大的数量中微不足道的数量。沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。和前面的“九牛一毛”一样，都用来形容在学习上取得任何一点成绩都是微不足道的，不值得沾沾自喜。5、自由朗读，练习背诵。二、读读背背：1、同学们，从上学到现在，我们已经积累了许多的古诗。还记得哪些是描写春天的吗？能背诵几首吗？2、春天充满生机，是诗人常称颂的对象，可大自然因为有了四季才丰富多彩，今天我们学习一首描写冬天的诗。出示：宋代诗人王安石的梅花。3、自由读古诗，注意读准字音，读出韵味。4、小组交流这首古诗的意思。“凌寒