第十四章压强和浮力七节.doc

教 学 设 计题 目压强和浮力总课时8学 校星火一中教者王影年 级九年学 科物理设计来源自我设计教学时间11.11.711.11.30教材分析在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不仅要注重科学探究，而且要提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。学情分析上课时，学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，这就需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。教学目标1知识与技能理解压强的大小与哪些因素有关。了解液体压强大小跟什么因素有关。认识压强的实际应用-连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。了解气体的压强跟流速的关系。了解飞机的升力是怎样产生的。了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。了解浮力是怎样产生的。理解浮力的大小等于什么？知道浮力的应用。2过程与方法观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。探究压力的作用效果跟什么因素有关？通过实际动手，实践如何改变压强。通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。通过观察感知人类是如何利用大气压强的。体验由气体压强差产生的力。通过观察，了解浮力是怎样产生的。通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。重点（1）压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关（2）液体压强的特点（3）大气层的测量（4）气体压强与流速的关系（5）阿基米德原理难点（1）压强的计算及单位（2）液体压强的特点（3）大气层的测量（4）气体压强与流速的关系（5）阿基米德原理课前准备钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等教 学 流 程分课时环节与时间教师活动学生活动设计意图资源准备评价反思第一课时压强第二课时液体压强第三四课时大气压强第五课时气体的压强跟流速的关系第六课时浮力第七课时浮力的应用导入教学新科教学小结导入新课新课教学小结板书复习提问新课教学小结板书导入新课新课教学小结板书复习题问导入新课小结板书把手放在桌子上，桌子受到几个力的作用？（重力、压力、支持力）用手挤压橡皮擦，橡皮擦受到手对橡皮擦的什么力？（压力）一、压力我们说手对桌子的压力，手对橡皮擦的压力。提问：什么叫压力？压力：垂直作用在物体表面的力叫做压力。手对桌子的压力增大可以把桌子压破，手对橡皮擦的压力增大可以把橡皮擦压坏。像这种压破、压坏就是压力的作用效果，提问：压力的作用效果只和压力的大小有关呢？实验：学生用手捏笔。 手对笔两端的压力是相等的，为什么两个手的感觉不一样呢？也就是说相同的压力产生的作用效果为什么不一样呢？提问：压力的作用效果和什么有关呢？大家阅读课文，了解压力的作用效果和哪些因素有关？压力的作用效果与压力的大小、受力面积有关。二、压强为了描述压力的作用效果，我们引进一个新的物理量-压强大家继续阅读课文，了解压强。提问：1、压强概念2、公式 3、单位 讲解压强概念，公式中的字母，单位。练习：讲解练习步骤，公式的运用。三、改变压强的方法课本对桌面的压强53帕，怎样做才能增大压强？如果在桌面上不断地放书，行吗？为什么？任何物体能承受的压强是有限度的，超过这个限度，物体就会被破坏。提问：如何才能减小和增大压强呢？并举例！提问：压力:定义、大小、方向压强概念、大小、单位增大压强的方法？复习题问：1、压强概念2、公式 3、单位出示图片1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？2、潜水员下潜深度为什么会有限制？一、液体压强师：上节课我们研究的是固体的压强，这节课呢我们学习液体的压强。 大家可能在这两个问题中发现了，液体也存在压强，潜水服的作用是防止压强过大使人受到损害。 二、液体压强的大小出示图片 压强计 师：液体的压强有什么特点呢？ 1、举例：人在水中，如果没有穿防水服，那么这个人被压成什么形状呢？ 这说明什么呢？（方向向各个方向，且相等）2、出示图片说明什么呢3、出示图片（说明什么呢）大家看书中的探究实验，回答问题。师：猜想液体内部压强与什么因素有关提问：液体在某一深度的压强有多大？（画图）讲解液体压强1、推导公式。2、计算例题，巩固公式。三、连通器 给你一个水壶，放在那里不用手动，你能知道水是否满的吗？ 阅读课文，了解连通器。1、本课你学到了什么？2、你有哪些收获？液体压强提问：液体压强的特点液体压强的公式一 大气压强的存在出示图片实验：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。实验：将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。提出问题：放手后，会看到什么现象？为什么？课本中的想想议议，大气中存在压强吗？大气压产生的原因？地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。二 大气压强测量出示的图片：马德堡半球实验（讲解马德堡半球实验）证明大气压的存在提问：为什么这么多马都拽不动呢？那么大气压强这么大吗？或者说，大气压多大呢？大家看想想做做，（简单测量大气压）这样估测大气压，不是很精确，那我们该怎么办呢？大家看下面的演示实验：出示托里拆利实验图片讲解托里拆利测量大气压，把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。提问：托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？如果玻璃管上端敲破一个洞，管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？三 压强计出示压强计图片提问：大气压的变化？（1）大气压受天气的变化而变化；（2）大气压随高度的变化而变化，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。四 大气压强的应用 抽水机你学到了什么？大气压强原因：重力、流动性存在：马德堡半球实验测量：托里拆利实验标准大气压：P0=1.01105Pa影响因素：高度等气压计：水银、无液（高度计）应用：抽水机提问大气压存在的原因？ 标准大气压的数值？课本P79图13 .4-1实验 硬币“跳高”比赛提问是什么力使得硬币向上“跳”起来了？做演示实验：向纸内吹气。大家拿出两张纸，向里面吹气，纸怎么运动？提问 大家看书，看看这些实验是什么原因？分析原因？提问：得出什么结论？结论 在气体中，流速越大的位置压强越小出示飞机图片：提问 为什么飞机能飞起来呢？阅读课文，了解飞机的升力？你学到什么？气体的压强跟流速的关系1、在气体和液体中，流速越大的位置压强越小2、在机翼的上下表面产生了压强差，这就是飞机向上的升力。提问：气体的压强跟流速的关系？ 飞机的升力？画图：在水槽中有三个物体，一个上浮，一个下沉，一个悬浮，它们受到什么力？画出力的示意图？气球在空中漂浮？老师画出几个物体的受力示意图。（明显画出线段的长短不同）提问：物体在什么情况下受到浮力？浸在液体（气体）中的物体受到浮力的作用。提问：浮力的方向？都是这样吗？为什么我画的线段有长有短呢？说明浮力不是一样的，有大有小的，那么浮力的大小怎么计算呢？在这之前，我先介绍一个人，阿基米德，他是一个伟大的科学家。(讲故事)易拉罐放在水中，向下摁，感觉越来越吃力，说明什么？如果把它放在装满水的盆里，当易拉罐向下摁的过程中，会看到什么现象？大家猜一下，浮力和什么有关？大家看书看看浮力和什么因素有关？阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。F浮=G排讲解例题：1. 排开水的体积?2. 排开水的体积等于铜块体积3. 排出水的质量等于密度*体积4. 排开水的重力这节课你学到什么？浮力定义浸在液体（气体）中的物体受到浮力的作用。阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。学生回答学生思考，回答学生思考学生做实验学生思考学生看书总结实验结论学生看书学生回答学生理解学生做练习学生思考学生思考、回答回答问题、根据实际例子理解问题学生回答总结学生对提出的问题进行思考学生思考学生思考观察总结回答学生思考回答、总结学生思考回答学生做练习学生思考回答、讨论学生回答学生回答学生观察图片，回答总结学生回答学生思考学生总结学生观察学生思考学生动手做实验学生思考学生回答学生看书、观察学生总结学生回答学生回答学生回答思考学生动手做实验学生阅读课本探究：气体压强与流速的关系学生观察学生总结回答学生总结学生回答学生思考、画图学生观察、改正学生总结回答学生回答学生思考体会故事中的浮力知识。学生总结学生猜想总结阅读学生总结回答学生分析学生总结回答联系实际， 增加学生的学习兴趣启发学生思考，总结开发学生的思维能力利用身边的小实验，引起学生的学习兴趣。锻炼学生总结课文中的实验结论利用书面的文字增强学生的记忆。巩固所学知识理论联系实际，让学生从实际的例子中总结知识。启发学生总结课堂所学知识吸引生的注意力，激发学生学习兴趣味，引出课题。注意前后知识的联系。启发学生思考完成交流合作过程。从物理走向社会正是物理课程标准的理念。巩固知识启发学生联系实际反思本节紧张有序的教学，突破了“液体压强特点”的重点，达到了三维目标的要求，特别是对探究方法的改进、实验手段的创新，是本节课的亮点。如：看似与主题无关的，在一次性塑料杯上的“烙孔”，不仅提高了学生的动手、动脑能力，而且提高了学生的参与热情，降低了实验的难度；又如：探究“液体压强与液体密度的关系”的实验设计，就是控制变量与物质鉴别的“经典”之作；再如：“连通器