孙芳林PEP小学英语三年级下册第一单元教案(1).doc

西固城第一小学电子备课表三：第二 单 元 教 学 计 划单元教材分析小学生活泼好动根据小学英语新课程标准提出目标其有非常重要目标要激发学生学习英语兴趣培养们学习英语积极态度们初步建立学习英语自信心使们初步具备用英语进行简单日常交流能力因此小学英语课堂进行活动教学应该能直接激发小学生对语言学习兴趣能使孩子们多元智能交际活动得体现和发展因而我设计堂课时直注意尽能把课堂还给孩子让学生与学生学生与老师之间多进行语言交流：热身运动进行日常见面对句型学习我让学生根据自己家庭照片进行同桌间相互介绍等等我都努力着尽能地学生创造有比较多交流机会教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，如：先引导学生复习时间与星期的英语表达，再复习学习过的动作短语，激活学生的词汇库；设计活动时要有铺垫，层层递进。单元教学目标1. 能力目标：（1）能掌握句型Whos that man(boy)? Hes my .Whos that woman(girl)? Shes my .词汇：father, mother, mom, woman, man（2）能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.（3）了解字母e在闭音节单词中的发音。（4）能够听懂指令，完成Read, listen and circle.（5）培养学生认真观察、发现规律的能力。2. 情感.策略.文化意识等目标：通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。单元教学重点能够理解和运用句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.单元教学难点家庭成员单词的认读。单元课时划分第一课时：Lets start A Lets learn Lets play C Lets sing第二课时：A Lets try Lets talk Lets find out C Task time第三课时：A Read and write Make a survey C Pronunciation第四课时：B lets learn Lets chant Lets try第五课时：B Lets try Lets talk Lets find out C story time第六课时：B Read and write Lets play C Story time教学准备1各课时教学挂图。2各课时教学卡片。3录音机及录音带。表四：教 学 设 计 （表一） 课 题Unit 2 Unit 2 My family（Lesson 1） 课 型Vocabulary主 备教 师刘燕参 与教 师张文娟 孙芳林教学目标1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2、能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。教学重点掌握句型Whos that man(boy)? Hes my .Whos that woman(girl)? Shes my .词汇：father, mother, mom, woman, man教学难点能够理解和运用句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.教具、学具准备家庭照片、课件、录音带教学时数1 Period表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课（一）热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。2学生3人一组做对话表演。（二）呈现新课（Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name? 引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl? 引导学生回答：Shes .3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy? 让学生回答：Hes .5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes . Whos that boy? Hes .6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：Hes Mr. . Shes Miss/Mrs. .7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman? 的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。（三）趣味操练（Practice）1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes . /Shes .猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）Look and answer.Say and act.Ask and answer.Act and guess.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 教 学 设 计 （表三）作业布置1. Copy the new verb phrases.2. Rewrite the chant with new phrases and sentences.板书设计Unit2 My family A.Lets talkWhos that man? Hes my father.man father dad 课后反思在这节课后，我发现学生对词语的掌握很好。但是对于句型的掌握不是很好。究其原因，在单词的学习过程中运用了许多方法。让学生通过语言，肢体语言，游戏等等掌握了词语。但是在教授中对句子的练习比较少，使得学生的掌握情况比较差。以后会安排好词组和句子的教授学习时间。更加明确词不离句，句不离词的教授方法。尽量做到在一节课中有更多收获。表四：教 学 设 计 （表一） 课 题Unit 2 My family（Lesson 2）课 型Dialogue主 备教 师刘燕参 与教 师张文娟 孙芳林教学目标1.能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.2.能够听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。3.能够听音跟唱本课chant.4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。教学重点重点：单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman难点：家庭成员单词的认读。教学难点家庭成员单词的认读。教具、学具准备课件，录音机，磁带，照片，词卡。教学时数1 Period表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课（一） 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?（二）呈现新课（Presentation）1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they? 可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree。注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师提问：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7播放Lets learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my . Shes my .8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。（三）趣味操练（Practice） 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下表六：教 学 设 计 （表三）作业布置（1）听录音，跟读单词。（2）唱歌给家长听，向他们对你们的爱表示感谢，可以用自己的特别的方式，如唱曲歌，或是画上一幅画。板书设计Unit2 My family A.Lets learnWhos that woman? Shes my mother.woman mother mom课后反思（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。学生从最熟悉的自己的班级着手，自己的同学进行比较。（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如跟读的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。表四：教 学 设 计 （表一） 课 题Unit 2 My family（Lesson 3）课 型Reading主 备教 师刘燕参 与教 师张文娟 孙芳林教学目标1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle.4.培养学生认真观察、发现规律的能力。教学重点掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。教学难点能够灵活运用字母e的发音读新单词。教具、学具准备课件，录音机，磁带，词卡。教学时数1 Period表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课Step1 Warming up & Revision1.Enjoy a song”Who is she?”2.Lets chant.3.快速说单词：father-mother man-woman dad-mom4.Sing a song “Hickety, Pickety, My Black Hen”(此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。)Step2 Presentation & practice1.Lets say：呈现Lets spell动画，让学生袄出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。2.Spell and sing(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/(2)用肢体语言表演这个自拼规则。(3)Sing a song “Elephant”。3.学习单词：(1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。(2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如：egg, Ted, hen等。4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。5.Read, listen and circle.6. Listen and write.Step3 Extension & Consolidation1.Play a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.2. Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.3. Learn a song: I love my family.4.完成作业本相关作业。Step4 Summing up1.总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。2.Homework:抄写四会单词一行，每行写4遍。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。表六：教 学 设 计 （表三）作业布置1、读字母的发音和单词给家长听。2、将chant说给家长听。板书设计Unit2 My family A.Lets spellten red leg pen (四线格)课后反思学生在描述图片的能力上，还比较薄弱。他们的描述没有规律，没有前后顺序，只是些支离破碎的一些句子。所以以后要多培养学生这方面的能力。给学生更多的机会去表现自己的能力表四：教 学 设 计 （表一） 课 题Unit 2 My family（Lesson 4）课 型Vocabulary主 备教 师刘燕参 与教 师张文娟 孙芳林教学目标1.能够听、说、读单词：brother.2.能够听、说、读句型：Whos that boy? Hes my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。教学重点能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher!教学难点操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教具、学具准备课件，录音机，磁带，词卡，照片。教学时数1 Period表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T: Whos this?S: mother.T: Act like mother.2. Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。（二）呈现新课（Presentation）1. Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片。学生们自由提问：Whos he?Whos she?照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹Great!Cool!Wow!Come on!Really?鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2. Watch video播放B Lets talk 录像，教师提问：（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2）对话中，一共用到了几个感叹词？学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3. 观看课件（1）教师播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。（2）再次观看，鼓励学生边看边说。（3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。（5）教师及时奖励表演好的小组。（三）趣味操练（Practice）1. 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2. 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。T: Whos that?T: Guess!S: Is she your sister/ .?T: No, This is my .学生之间就彼此的照片提问，运用句型Is she your sister/ .?3. 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用Is she your sister/ .?猜一猜。下载： 学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”表六：教 学 设 计 （表三）作业布置（1）听录音，仿读对话。（2）和同伴表演对话板书设计Unit2 My family B.Lets talkWhos that boy? Hes my brother.Is she your mother? Yes, she is.Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher!课后反思本节课学生学习的效果比较好。我归纳了原因，主要是学生对上节课的知识认知情况掌握的比较好。所以学生对新知的学习也很好。学生在学习过程中已经掌握了本节课的内容。我感到很高兴。以后我会更加努力，好好上课。争取让大家更满意。表四：教 学 设 计 （表一） 课 题Unit 2 My family（Lesson 5） 课 型Dialogue主 备教 师刘燕参 与教 师张文娟 孙芳林教学目标1.能够听、说、认读单词：sister,brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.2.能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。3.能够听音跟唱本课的chant。教学重点够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)教学难点brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。教具、学具准备个人生活照、学生的家庭录像、课件、家庭成员单词卡片和家庭树图片教学时数1 Period表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. sing the song学生们一起唱Father and mother，边唱边演。2. Is she your .?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your .?”（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示B Lets learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2. 出示Lets learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother，sister，指导学生认读。告诉学生，在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读，进行小组表演。3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4. 教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读一读。（三）趣味操练（Practice）1. 活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. 2. 活动二：Lets chant展示Lets chant的动画，先帮助学生理解chant的意思，边看边跟读。以小组为单位，表演chant。各组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。表六：教 学 设 计 （表三）作业布置1、听本课的录音，将Lets do表演给家长看。2、画一棵家庭树。板书设计Unit2 My family B.Lets learnThis is my family.This is my sister/ grandmother/ grandma/grandfather/ grandpa. (四线格) 课后反思在这节课后，我发现了自己的不足之处。我的潜意识里总是认为叫两个人练习对话比较耽误时间，但是通过这节课我认识到了这是我的误区。因为只有叫个别学生回答问题，才可以真正了解学生的认知情况。在整个教授过程中，学生基本了解了要学习的课时重点。因为前一个课时的学习过程中，学生已经将本课时即将学习 的why do you like ? Because I can掌握。所以，过程并不是很难。只是在教授中，我知道了自己的薄弱之处。不够大胆，要懂得放手，要让学生充分的去说。以后还是要多向其他老师请教，学会多问。表四：教 学 设 计 （表一） 课 题Unit 2 My family课 型Reading主 备教 师刘燕参 与教 师张文娟 孙芳林教学目标1.复习本单元所学的字母、单词和句型。2.能够准确完成Start to read和Lets check的内容。3.了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。4.学唱歌曲I love my family.教学重点完成Start to read和Lets check部分的内容，了解Story time部分的小故事。教学难点正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。教具、学具准备课件，录音机，磁带，词卡。教学时数1 Period表五：教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课Step1 Warming up & Revision1.Enjoy the song”I love my family”.2.Sing a song.(1)播放歌曲“Mommy finger”。(2)改编该歌曲成为歌谣，同时加入grandpa和grandma两个单词。3.Review the words：快速认读本单元的单词。最后创编一个小歌谣，如Father, father, this is my father4.Free talk:用全家福照片，进行会话交流。Step2 Presentation & practice1.Start to readRead and match.呈现P19Read and match内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。2.Lets check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。(2)