初中物理《声现象》主题单元教学设计以及思维导图.doc

声现象单元设计适用年级人教版 八年级物理 上册所需时间课内共用4课时，每周3课时；课外共用6课时主题单元学习概述作为学生学习物理的起始，本单元在全书中起着开篇立论和探究导引的作用，学好本单元不但能够吸引学生学习物理的兴趣，更能启发学生热爱科学，学习科学的热情，培养学生严谨细致的科学探究精神。本单元主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的研究和学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的?声音有哪些特性?以及人们是怎样利用和控制声音的。本单元将设置以下三个专题，及每个专题的重难点专题一：声音的产生与传播1、知道声音是怎样产生的和声音是如何传播的 （重点）2、能探究发现声音在什么样的物体中可以传播，声音在不同介质中的传播速度不同。 （难点）专题二：声音的特征1、了解声音的特性包括：音调、响度和音色 （重点） 2、知道声音的音调、响度、音色分别跟哪些因素有关，由哪些条件决定 （重点）3、能够根据指定的现象说出声音的那一个特征 （难点）专题三：噪声的危害和控制知道防治噪声产生的原因并掌握控制噪声的途径（重点）专题一是对声现象的搜集和整理，激发学生的兴趣，为专题二做好铺垫，专题二是对声现象进一步的学习，学习其所包含的物理道理，专题三属于应用，我们学习的最终目的就是为了服务生活，提高生活质量。通过这这一单元的学习，应该使学生了解振动使物体发声，声音的传播需要介质，声是一种波，频率越高，音调越高；振幅越大，响度越大；实际中既要合理地利用声音，同时也要有效地控制噪声。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、声音是怎样产生的和声音是如何传播的? 2、能探究发现声音在什么样的物体中可以传播，声音在不同介质中的传播速度不同。? 3、了解声音的特性包括：音调、响度和音色? 4、知道声音的音调、响度、音色分别与什么有关? 5、了解噪声的来源和危害? 6、知道防治噪声产生的原因并掌握控制噪声的途径过程与方法：1、能观察比较描述物体发声和不发声时的不同现象，能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释,可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象? 2、通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法控制变量法? 3、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。? 4、通过体验和观察，了解防治噪声的思路? 5、培养学生合作学习的能力情感态度与价值观：? 1、在探究过程中,积极大胆地阐述自己的发现;乐于与他人合作,养成细致观察的学习态度。? 2、于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验探究活动? 3、体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学? 4、有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解? 5、激发培养学生对噪声的重视，积极参与控制和减少噪声危害的讨论，从而培养热爱祖国、热爱人民、保护环境、维护公共文明秩序的公民意识对应课标 1、通过实验，认识声音的产生和传播条件 2、了解声音的特征，了解声学知识的应用 3、知道噪声的危害和控制噪声的方法主题单元问题设计1、我们平时听到的声音是怎么产生的？成语“隔墙有耳”说明什么可以传声？2、雷雨天我们先看到闪电后听到雷声是为什么？在山谷里喊一声听到的回声是怎么产生的？3、我们怎么描述声音呢？听其声能够知其人，靠的是什么呢？4、响鼓还需重锤敲，所包含的物理道理是什么？“高歌一曲”，中的“高”指的是声音的那一个特征？5、你喜欢刘欢的歌声还是机器的声音？怎么区分噪声和乐声？6、我们怎么控制噪声带给我们的危害？?专题划分专题一：声音的产生与传播 （ 1 课时）专题二：声音的特征 （ 2 课时）专题三：招生的危害和控制 （ 1 课时）其中，专题二中的活动音色的辨别 作为研究性学习专题一声音的产生与传播所需课时课前1课时，课内用1课时，课外共用2课时专题学习目标 1、声音是怎样产生的和声音是如何传播的2、能探究发现声音在什么样的物体中可以传播，声音在不同介质中的传播速度不同3、能观察比较描述物体发声和不发声时的不同现象，能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释,可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象4、在探究过程中,积极大胆地阐述自己的发现;乐于与他人合作,养成细致观察的学习态度专题问题设计 1、我们平时听到的声音是怎么产生的？ 2、刘欢的歌声是什么在振动？ 3、成语“隔墙有耳”说明什么可以传声？ 4、雷雨天我们先看到闪电后听到雷声是为什么？ 5、在山谷里喊一声听到的回声是怎么产生的？ 所需教学环境和教学资源需要音叉、齿轮、硬纸板、直尺、橡皮筋、以及闹铃、真空玻璃罩、石块、大烧杯、水、抽气机、电子白饭学习活动设计活动一：声音是怎样产生的？学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较：1让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。2观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。3观察比较敲击音叉时用手触摸音叉振动的情况。4让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。师生总结：声音是由物体的振动产生的。活动二：声音是怎样向远处传播的？提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。教师引导：声音的传播需要空气（介质）。提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？1把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。学生讨论2用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。3：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。4：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音