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教学资料范本以悦育人.促进幼儿和谐发展编 辑：_时 间：_苏霍姆林斯基认为“全面”与“和谐”是儿童个性发展不可缺少的两个方面。其中的关键之一是在于把人的活动的两种职能结合起来.使两者得到平衡。一种职能就是认识和理解客观世界.另一种职能就是人的自我表现.自己内在本质的表现。在教育中.往往偏重于前一种职能.而忽视了幼儿还有一个属于自己的世界。开展愉悦教育.目的在于让幼儿园真正成为幼儿的乐园.在这个纯真的天地间.幼儿可以自由地、愉快地展现自己.真切地感受生命的真谛。如何以悦育人.这是一个值得我们思考与探讨的问题.以下是在实践过程中的几点体会。一、 尊重意愿.让孩子体验快乐教育不能违背儿童的天性自然.不能按照成人的设想对幼儿进行削足适履式的加工.尊重幼儿的内在需求是愉快教育的前提。幼儿的学习是一个主动建构的过程.是他们在活动中能够主动自主地选择、参与、探索、决定和表达。如在科学活动“蛋宝宝站起来”中.活动刚开始.我向孩子们提出了这样一个要求：“希望每个人都能到找一只蛋和一件物品.希望孩子们在找这件物品时能找的不一样。”孩子们开始寻找.有的孩子找得快些.有的孩子找得慢些.有的孩子看到别人拿一个杯子、一只蛋.也马上去找类似的东西。有的孩子看到别人拿的东西和自己的一样.马上把原来的东西放回了原处.再去找与众不同的东西。这个活动从一开始就表现出幼儿主动学习的气氛.那些平时不爱说话、不太主动的孩子也拿到了东西。在所有孩子手里都有了这两件东西时.我接着请大家想一想.老师请你们拿的东西有什么用呢？孩子们纷纷议论着：有的说：“可能是玩游戏”.也有的说：“请我们练本领”。于是我又接着说：“原来小朋友有这么多想法.现在先听听老师的想法：“用你们手里的那件东西.想出各种办法让蛋宝宝站起来。”孩子们都积极地参与活动.操作结束后.我鼓励孩子们说出各自的方法.并做给大家看。孩子们纷纷举手。由于孩子们选择的物品不同.所以让蛋宝宝站起来的方法也各不相同。这是一个促使幼儿主动学习的活动。在这个活动中.孩子们之所以表现出了丰富的想象力、创造力和卓越的智慧.完全是他们全身心地投入了活动并尊重了他们的意愿.发挥了他们的主动性。在活动中孩子们体验了快乐。快乐的体验能让孩子们积极地面对一切.能让孩子对一切活动感兴趣。二、 满足需要.让孩子拥有快乐教育的本质是愉悦身心。学习的过程是认知、情感等相互影响和作用的过程。幼儿只有将情感、身
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