小学语文高效课堂的构建.doc

浅谈如何构建小学语文高效课堂锦屏小学 丁华娟 内容摘要：构建小学语文高效课堂的策略：1）转变教学观念、改变教学方式，提高语文课堂教学效率;2）提高备课实效，为高效课堂奠定基础；3）运用灵活的方法、恰当的手段进行教学，构建务实高效的课堂；4）加强师生之间的合作，充分发挥教师的主导性作用和学生的主体性作用；5）优化评价方式，鼓励学生创新。关键词：高效课堂 优化 备课 合作学习 高效是相对于低效而言的，高效课堂应该是教学过程的最优化和教学效果的最大化。高效课堂是广大教师课堂教学追求的无终结的目标。在教学实践中，课堂的低效会导致学生厌学，教师厌教。为了改变这一状况，很多一线教师都在艰难地探寻构建高效课堂的途径。那么，如何构建高效的小学语文课堂呢？笔者以为：一、转变教学观念、改变教学方式，提高语文课堂教学效率。教师的教学观念和教学方式直接影响一节课是否高效。因此，教师必须转变传的教学观念和教学方式。笔者在小学语文课堂教学实践中运用了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，注入新的教学理念，推动自身教学观念的转变，进而改变原有的教学方式，逐步消除教师讲得多、学生参与少的教学问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、积极主动思考少的现象。教师的教学观念和教学方式有了较大的改变，课堂教学效率也有了一定的提高。二、提高备课实效，为高效课堂奠定基础。备课是教师积累教学知识和业务再提高的过程。优化课堂教学是提高教学实效的基础，也是打造高效课堂教学的关键。“台上一分钟，台下十年功。”要实现高效课堂，课前必须下足功夫备课。首先在备课时，教师不仅要关注教材，钻研教材，理解教材，仔细琢磨教材的重难点。教师要不断地思考：怎样才能使自己预设的目标最接近学生的思维发展区，搭建什么样的平台才会使学生最容易走近目标。更要关注学生的实际，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，如果学生在这里出现问题，用什么样的方式调整教学变数才能使学生走出困境，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的、有针对性的课堂练习。其次，教师要根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好所需的教具或课件、学具等。因此，优秀教师在备课时，不是以备课笔记来衡量自己的备课是否完成，而是以自己的储备能否从容面对学生来作为标准。三、运用灵活的方法、恰当的手段进行教学，构建务实高效的课堂. 如何使课堂教学效果达到最佳？怎样的课堂才是务实高效的课堂？只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是高效的课堂。1、创设宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围中学习，更有利于知识的生成。要开发语文高效课堂的源动力，使学生乐学、愿学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发起他们小学语文的兴趣。因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的求知欲和学习热情，从而使学生以一种自主、放松的心态投入到学习中。然后通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们在不知不觉中便进入了深层次的学习之中，让他们在宽松和谐的氛围中探索新知识。把精力集中到所要探讨、研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。2、把小组合作学习落实到位。小组合作学习作为现在课堂主要的学习方式，已为广大语文教师所喜用。小组中的讨论不是为了活跃课堂气氛，而是应该通过学生之间思维的碰撞，真正达到解决问题的目的。所以，设计怎样的问题成了学习的关键所在。讨论的问题必须高质量、有探究价值。教学中可以这样操作：教师先引导学生自己提出疑问，再引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻求答案。先要求同桌之间互相进行讲解，不能解决的问题放到四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了的问题再放到全班和老师一起讨论。这样，在课堂上建立一个生生交流、师生交流的三维模式。小组讨论时，教师要参与并指导，以防学生的讨论不着边际。学生在小组学习中获得的知识无疑要比通过教师讲解获得的知识，印象更为深刻，从而为高效课堂提供有效的手段。3、激发学生的思考欲望。“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂应该是思考的课堂。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯是我们培养学生的重要目标。课堂提问是为教学目的服务的，所以它应紧扣教学重点、难点，依据学生现有的认知水平，帮助学生走进文本，方便教师及时了解教学效果，及时调控教学进程，启发学生积极地投入学习。提问的问题要有思考价值，能调动学生的主动性，最好能牵一发而动全身，集中学生的注意力，引导他们生动、活泼地学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题、解决问题的能力。努力使提问精当是教师构建语文高效课堂的自觉行为。4、设计巩固、拓展课堂练习。每节课结束时，设计一些具有巩固拓展作用的练习是非常有必要的。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且一些拓展题更能使学生增加课外知识的积累，使所学知识更丰富、充实。另外，设计合理、巧妙的练习可以激发学生对学习、生活的思考，培养学生的学习兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是语文高效课堂的保证。5、以趣结尾，余音萦绕。“红花还需绿叶衬”，一节高效的语文课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。一节好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛、提炼升华的作用，而且能延伸、拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽的效果”。在语文课的结语中，如果选取一些趣例作为结尾，往往会使人萦怀难忘。四、加强师生间的合作，充分发挥好教师的主导性作用和学生的主体性 作用。在合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者的地位是平等的。教师必须通过合适的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生积极主动参与学习，掌握所学知识，积极思维、提高能力。学生以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索，认真思考，相互讨论，主动提问，质疑解难，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习语文的主人。五、 优化评价方式，鼓励学生创新。课堂中学生提出有创造性的问题或能创造性地回答问题要及时给予鼓励，让学生创造性的思维火花燃烧起来。并开设各种奖项，如“创意奖”、“进步奖”等，专门鼓励有创意、表现有特色的学生。让学生从评价中体验到成功的快乐，增强自信心、自尊心和自豪感，进而产生进一步的学习动力。总之，构建小学语文高效课堂，教师必须更新教学观念和教学方式，与时俱进，提高备课实效，采用灵活的教学方式方法，加强师生之间的合作，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和