惠东高级中学化学组自评报告.doc

务实创新，和谐发展聿怀中学物理科自评报告二七年十一月广东省普通高中教学水平评估聿怀中学物理科自评报告聿怀中学物理科组在新课程教学改革，尤其是实验教改、教学科研、中青年教师锻炼与培养、优秀学生培养与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了很好的效果。在高考中物理平均分多次名列汕头市前茅。一、聿怀中学物理科基本情况介绍聿怀中学物理科组现在有专任教师10名，其中特级教师1名，高级教师2名，中教一级教师3名，中教二级4名。其中获评全国骨干教师1人，广东省南粤优秀教师1人，广东省优秀实验员1人，汕头市名教师1人，汕头市骨干教师1人，汕头市优秀班主任1人，区优秀教师4人。市级学科带头人2人，区级学科带头人1人。专任教师基本情况如下表：姓名性别年龄教龄学历职称担任教学模块(或专题)周课时量兼任学科杨文煌男6435大学本科特级教师物理必修19通用技术沈泽高男4322大学本科中学高级选修3-1,3-210彭继文男5029大学本科中学高级高三复习11物理曹能成男3310大学本科中学一级高三文理基础15郑健男5426大学专科中学一级物理必修16通用技术杨浩波男4219大学专科中学一级实验管理员吴莉莎女276大学本科中学二级高三复习8辜壮芝女274大学本科中学二级物理必修16通用技术徐桁男241大学本科中学二级高二物理3-1、1-114陈峥暄男23大学本科中学二级物理必修19通用技术二、几年来物理科组工作和成效1、求实创新、开拓进取随着教学改革的深入，特别是信息化教学在我校的迅速发展，我校物理教师在贯彻直观性教学原则方面，在重视实验教学方面，在以实验为引导、探索启发式教学、做好演示实验、分组实验、探讨性分组实验等方面，全面启动信息化教学资源，利用网上的物理实验资源，把研究性学习贯彻到每一个课堂教学中。利用一系列成功的实验教学为学生学好物理打下坚实基础，实验开出率达到100%。例如，我们不仅完成基本实验教学任务，而且根据教材需要开发实验资源，同时进行实验教学研究，全组老师均参与新课程高中理科探究性实验网络资源平台建设与应用探究实验课题研究。2、务实工作、落实到位物理科组始终坚持每周一次教研活动，做到时间、地点、内容三落实。活动内容主要有：教研组、备课组工作计划的制定与检查落实；教育理论、新课程标准、高考考试说明的学习与研究；公开课、示范课、观摩课、评优课、研究课的集体备课与评议；教学目标的研讨和习题的编制；高考的复习计划的专题研究；期中、期未教学情况小结与教改经验交流；实验教改的研讨切磋等。积累了丰富的教学研究素材：完成了新课程课程体系全部模块的课件制作和集体备课教学教案。坚持创优活动，进行了多次优质课比赛，说课比赛，其中吴莉莎老师06年11月获市青年教师基本功比赛二等奖，04年9月获全国中学物理教师信息技术整合说课比赛一等奖；04年6月沈泽高老师测量重力加速度获评金平区最受学生欢迎的优质课，理想气体获评汕头市教育信息化研讨会优质观摩课。科组自己编写校本课程和校本教材，取得了良好的教学效果，提高了学生学习物理的兴趣。例如，编写的校本课程有物理与科技分析法解物理综合题动量和能量生活中的物理等。坚持开展一次骨干教师示范课或青年教师公开课，并进行录制存档，作为教学教研资料充实科组多媒体教学资源库。（5）课题研究。目前，我们物理科组有3个立项教学研究课题，其中市国家级课题1个、省级课题1个、校级课题1个。国家级课题是：基于新课程的学生学业综合评价系统，省级课题有：新课程高中理科探究性实验网络资源平台建设与应用探究，校级课题有：信息技术与高中物理课程整合。3、集体备课制度化、教学活动统一化坚持备课小组集体备课制度。我们全组教师，以备课组为单位，深入研究教学大纲，深入钻研教材，确立教学要点、重点和难点；根据教学内容和任务，设计教学步骤和环节，选择恰当的教学方法和形式；按章、节研究教材重点、难点，探讨教学方法，分析学生情况，在各年级的教学上我们做到五个统一：统一进度、统一教学目标要求、统一典型例题、演示实验和学生实验、统一单元练习、期中期末统一流水阅卷。各备课组的组长承担起组织和模范带头作用。4、本科组教师队伍的建设：骨干教师的作用和青年教师的培养（1）在我们物理科组内有一批具有丰富教学教研经验的教师，他们有个共同的目标就是成为学者型的教师，同时在教学教研中起到模范带头作用。所谓学者型教师就是学者型教师即专家型教师、科研型教师。学者型教师除了有扎实的知识结构和过硬的专业技能外，观念新是学者型教师素养的核心。当今社会发展和我国目前教育现状，要求教育者要具备现代教学观，实现由应试教育向素质教育转化。同时，学者型教师要能用先进的教育理论来指导自己的教学实践，并加以研究、推广，实现由“教书匠”向“学者型”的转化。我们物理科组有经验的老教师对青年物理教师进行“帮、扶、带”的培养工作，对青年教师的成长起到了重要的作用。（2）为了进一步提高我校物理教师整体教学水平和教研能力，对刚毕业参加工作的青年物理教师进行“帮、扶、带”的培养工作，在新教师的培养方面，我们是这样做的：培养方式。对参加工作12年的青年教师实行“导师制”，以“一带一”的方式进行培养，为期一年。导师从我校具有丰富教学、教研经验的骨干教师中选拔。导师的责任。为了保证青年教师的培养质量，导师应从备课、课堂教学、作业的布置与批改等教学的基本常规和教育科研方面全方位地对青年教师进行帮扶。尤其是要有计划地听课和评课，从中发现问题并及时提出相关建议，对青年教师的教学工作进行详细指导。青年教师的责任。刚毕业参加工作的青年教师在一年的培养期间，应积极与导师进行沟通，就备课、课堂教学、作业的布置与批改等教学的基本常规和教育科研等方面的相关问题与导师进行交流。尤其是要坚持对导师进行跟班听课。教研室的责任。为配合导师做好青年教师的培养工作，相关教研室在教研活动中，要有计划地对青年教师的教学情况进行检查、督导和反馈。、实施青年教师上汇报课制度。汇报课的数量每学期不少于2节，相关教研室应组织教师听课并进行评议。考核方式。为保证导师对青年教师的培养质量，学校将根据需要对导师的指导工作及青年教师的学习情况进行考核和评估。通过这样的培养模式，我们物理科组青年教师成长十分迅速，都能在一到两年内成为一名可以独当一面完成教学教研任务教师。通过对学生问卷调查，学生对物理老师教学工作普遍感到满意。5、教学中坚持以学生为主体、教师为主导物理科组教师在教学中都能做到重视对学生的学法指导，经常引导学生去归纳概括所学的物理知识，使学生头脑中的物理知识网络化、板块化、系统化，有利于学生的记忆保持。在本学期，我们还利用讲座的形式，向学生介绍学习物理的方法，介绍生活中的物理知识，介绍物理学家，增强学生学习物理的兴趣。6、各年级备课组教学工作中心高一备课组学法指导的中心任务是：进行“养成”教育，培养学生良好的物理学习习惯。高二备课组学法指导的中心任务是：进行高考意识的培养，增强学生的高考观，使之逐渐进入高考文理基础科的学习状态。对于高二物理班，平时的教学更有一个大局观，在每个教学环节中，都向学生贯彻高考意识，同时考虑提前进入高三教材的教学。高三备课组，主要立足于高考第二轮复习研讨、几次高考模拟考情况分析及对策研究、高考热点考点的突破、学生考试心理的辅导等方面。高一、高二备课组，主要立足于对新教材的研究，为将来高三综合科的学习打基础。高三物理教师在高考的复习中，已经制定了一个完整的计划，合理安排时间，并认真地执行下去。高考第一轮复习，立足于基础知识的复习，在时间安排上力求充裕，特别对于重点的章节复习，更是做到细致和全面，精益求精。高考第二轮复习，以高考热点考点为复习方向，在时间安排上，力求合理，做到在每一个单位时间里，都有效率的体现。到了高考第三轮复习，在时间安排上，做到分秒必争，全方位地指导考生。 在高三第一学期，有部分物理班的同学对前途产生一定的忧虑，对紧张的高三学习的不适应，直接影响同学们学习物理的主动性，高三备课组老师能及时地进行正确的指导，通过学科的特点分析、学科间的学习方法的对比、物理科学生的前途展望、往届我校物理班同学在高考中所取得的成绩以及被录取的情况汇总、学好物理的技巧介绍等，努力改变同学的观念。在高考第一轮复习时，不追赶进度，只讲究效率，而且在复习中，做到照顾全体同学，重点照顾中下层的同学，决不放弃每一位学生，并且利用中下层学生的积极的学习态度，带动全班同学的学习积极性，创建浓厚的学习氛围。 针对我校学生的物理科基础与全省物理科考生的差距，本科组同仁深感责任的重大，唯有全体教师通力合作，齐心协力抓高考，才有可能与别人争短长，我们才有出路。为此，我们全体科组教师做到了：每一次的科组活动，都有关于高考备考的话题，包括短期的复习情况小结、近期学生情况分析、学生在高考复习过程中有可能出现的问题、高考题型研究、平时训练题的组织、教学中的疑难问题研究、每次模拟考情况分析、各地信息题的归纳整理和运用等等。全体科组老师都能主动承担对学生的辅导工作，特别是对差生的辅导，义务为高三物理班的学生解答学习上的疑难问题。虚心向名校教师学习，促进我们的科组建设。坚持做好教学的课后反思，撰写教学札记以及教学体会。三、物理科组是一个积极向上、努力工作的群体；是一个团结互助、相互学习的群体；是一个乐于奉献、素质较高的群体。是一个年富力强、充满活力、富有高度责任感的群体。团结协作、互相支持、无私奉献、虚心好学是我们物理科组多年来形成的良好组风，也是我们的特色。为了提高自身素质，大家都主动进行知识与能力的更新与再学习，并且虚心向有经验的教师学习。在平时的教学中，一人有困难，大家出主意、想办法。这一切保证了各年级物理教学质量的大面积提高。本科组老师年富力强，充满朝气，对工作有高度的责任感和荣誉感，在学生评教活动中，绝大多数老师能获得学生的好评。学生们都能肯定物理老师的工作热情和对教学的投入，认为老师们是认真负责的，亲切可爱的，受同学们尊敬的。而且所传授的知识都能紧扣课本，尽可能地让每一位同学都明白。每位老师都能充分地运用电脑进行辅助教学，课件的制作水平都挺高的，教学的效果都挺好的，同学们都挺喜欢的。高一的同学已开始习惯了高中的学习节奏，能了解和接受了物理老师的教学风格，对掌握课本知识的能力提高了。高二非物理班的同学，对物理科知识也有了明确的定位，认为老师的指导是正确的，课堂教学是浅显易懂的。高二物理班的同学也能明白物理科的位置，并能合理地处理语数外和物理科的关系，对物理的提高性学习的认识是一致的，认为老师的教学大多数同学是可以接受的，效果是明显的。高三物理班的同学认为现在的教学进度，大部分同学是能够接受的，老师能从最基础的知识进行指导学习，有利于所有同学对学好物理的信心的提高，从本学期的成绩来看，大多数同学是在进步的，课堂气氛也是活跃的，老师的课后辅导是及时的，老师是辛苦的，是值得同学们敬重的。高三非物理班的同学认为，老师的指导最起码不会加重同学们的学习负担，而且效果是好的，同学们的反映是好的。 四、物理科组在教学中全面渗透了物理新课程标准中知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三个维度的三维教育，积极贯彻新课程理念。转变观念，改进传统的课堂教学模式，创建一种新型的课堂教学模式。具体做法：1、逐步培养学生主动探究式学习模式，提高学生的实验能力。教学的生命在于探究，科学探究作为“课程改革的突破口”，是学生积极主动地获取物理知识、认识和解决物理问题的重要实践活动，教师带着知识走向学生，这是“授人以鱼”，而我们新型的教师应该是带着学生走向知识，让学生自己去探究，做到“授人以渔”。 在物理教学中应该如何去培养学生的探究能力，应该做到以下几个方面：首先要激发学生学习这门学科的兴趣，爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生求知的欲望。其次，要精心创设良好的教学情境，激发学生探究的兴趣，这样，学生探究意识的培养也就水到渠成了。倡导学生主动参与、体验探究全过程，使知识和能力成为学生自己思考的果实，这也是课程改革所要达到的一个重要目标。再次，重视物理实验，搭建探究平台，让学生自己通过实验研究得出需要掌握的理论知识，这样的教育更有说服力，也更加牢固。2、加强人文教育，增加物理教学的文化底蕴，使学生对物理的学习兴趣具有持久性。物理是一门自然学科，但任何一门科学都有它自己的背景，都有自己的文化底蕴。而学生又是学习的主体，学生也有自己的文化背景和认识习惯，因此要想使学生学习物理的兴趣具有持久性，我们在进行基础知识传授的同时，还要注意加强人文教育，增加物理教学的文化底蕴。3、渗透安全教育、环境教育，教学与科学、技术、社会相结合。新教材体现在物理教育中不只重视科学知识的教育，更加重视科学知识在社会生产和生活中的应用，以提高全民科学素质为宗旨，符合STS教育理念。所谓STS教育，是科学（Sicence）、技术(Technology)、社会(Society)教育的简称，是以科学、技术、社会关系为重心而组织的教学模式。教师在教学中引导学生关注新科技、新技术、新成果的同时还应当提醒同学们注意环境保护和可持续发展。4、精选例题、习题，优化习题教学，培养学生解题能力。知识的学习是为了应用，而最直接的应用就是解题，只要高考指挥棒还在，就必须培养、训练学生的解题能力，因此，我们要做到精选例题、习题，优化习题教学，培养学生解题能力。首先，要结合旧习题，与新教材进行整合，拓展新题型。新教材的习题更注重与生活、科技、社会的联系。为此，我们要多研究新教材中的课后习题，分析其命题目的、命题特点、题目难度等，然后整合旧教材中的有关习题，编写新教材题型的变式练习。其次，要根据学生实际，有针对性的设计习题。习题的设计应从课程标准和学生两方面实际出发，根据课程标准的要求和学生的接受能力，使其有针对性。首先要符合学生的认知规律、思维特征和知识水平，既不拔高，又不降低，设计不当就可能会影响学生情绪，挫伤学生的学习积极性。另外，习题讲解要注重过程分析，注重方法的培养和规律的总结。讲解时，要讲活讲透，不要就题论题，要注意一题多解和多题一解的训练。一题多解的灵活，是学生思维的发散源，可以训练学生多角度的分析问题，多层次的认识问题，多种方法处理问题，从而培养学生思维的灵活性和流畅性。多题一解的归类又培养了学生思维的整体性、有序性、综合性。高中新课改是一个非常艰巨的动态发展过程，是一个不断追求教育理想的过程，新教材的实施，还需要我们广大教师根据实际情况，在切实把握基础知识的基础上大胆探究创新，不断的交流总结并且及时地把成功的经验进行推广，这样教学的新理念才会深入人心，新课程改革的生命力才会逐步壮大并最终开创出一个新的局面。五、近三年物理科组教学、教研方面取得的成绩1教学成绩：2005年高考中，物理平均分汕头市第三名，市区第二名。谢婷同学获得物理科全市第六名。2006年高考中，物理平均分汕头市第三名，市区第二名。杨泽豪同学获得全市第八名。2007年高考中，物理平均分汕头市第三名，市区第二名。2学科获奖情况：姓 名获奖时间获奖名称颁奖单位获奖级别吴莉莎07年8月新课程先进实验教师金平区金平区吴莉莎04年10月市自制教具二等奖汕头市汕头市吴莉莎03年11月市自制教学软件三等奖汕头市汕头市杨文煌杨浩波04年10月光电记忆式超重失重演示器自制教具二等奖省三等奖汕头市汕头市杨文煌杨浩波04年10月传感器应用实验器（计数器）自制教具二等奖汕头市汕头市杨浩波04年10月光电式自动技术，计时器自制教具三等奖汕头市汕头市沈泽高2004.6金平区最受学生欢迎的优质课，测量重力加速度金平区金平区沈泽高2001汕头市教育信息化研讨会优质观摩课理想气体汕头市汕头市吴莉莎2006.11市青年教师基本功比赛二等奖汕头市汕头市吴莉莎2004.9全国中学物理教师信息技术整合说课比赛一等奖全国全国辜壮芝2004年10月公开课优质课金平区金平区沈泽高2004年汕头市优秀班主任汕头市汕头市3课题、发表获奖论文：姓 名名称所发表刊物名称刊号物理组基于新课程的学生学业综合评价系统国家级物理组新课程高中理科探究性实验网络资源平台建设与应用探究省级物理组信息技术与高中物理课程整合校级沈泽高物理课堂教学培养学生的创新能力教育科研拾英ISBNT/I.3164沈泽高新高考方案下高三物理教学的思考市级交流汕头市沈泽高物理探究性教学的尝试市级评选汕头市沈泽高高二物理分层教学的探索市级交流汕头市物杨文煌实验体验检验市级交流汕头市彭继文对期末考试物理试卷分析及应对策略市级交流汕头市曹能成对2007年文理基础考试的理解市级交流汕头市吴莉莎分层教学的实施金平教育论坛入选奖金平区彭继文、苏云斯今日之星（二等奖）中学生导报六、校本课程和校本教材编号模块名称开课形式开课时间授课教师1物理与科技上课2006年科组教师2动量和能量课堂（同步辅导）2004年9月科组教师3生活中的物理讲座2007年科组教师 4、分析法解物理综合题课堂（同步辅导）2007年科组教师5对物理课程标准三维目标的理解讲座2006年科组教师6新高考方案下高三物理教学的思考讲座2007年科组教师7“玩”好你的物理讲座2006年3月科组教师8物理竞赛班课堂（同步辅导）2004-2007年科组教师9如何学好高中物理讲座2006科组教师10高中物理探究性实验上课2007科组教师七、物理科组今后发展的方向1、强化集体备课各年级备课组，定期集中（每周集中一次）备课，平时随时商议。由于要体现新理念、突出“科学探究”进行互动式教学，让学生自主学习。一、是备课突破传统习惯，只备体现探究思路的简案；二、是千方百计搜集教学素材，创设学生熟悉的真实问题情景；三、是强化课后记；四、是提倡首次课后及时交流，让其它同志借鉴分享、修改方案。对于成功的案例，及时介绍，让更多的人受益。通过集思广益、取长补短、相互启发，分享智慧果，讲求个性色彩，从而保持多样化的教学。2、探索新策略教师充分认识到物理教学内容必须更贴近生活与实际，注重创设适当的教学实践情境，设置有利学生主动探索、合作交流的学习过程。重视首因效应的策略。对第一次物理课、第一次探究活动、第一次实验、第一次调查等等，先引后放，细心指导，帮助学生取得成功，获得直接经验。激发兴趣、激励挑战的策略。注意贴近学生生活，创设真实有趣有味的情境，让学生进入角色；提出可能解决的具有挑战性的问题，引导思考。角色变换、提供舞台的策略。充分尊重学生选择，顺应学生思绪，满足学生表现欲，让学生当“教师”登台亮相，讲解、演示、点评，真正构建开放的课堂。 注重小组合作的策略。学生自愿组合成小组，发挥小组集体作用相互帮助、相互激励，合作攻克难关。及时反思小结的策略。一个专题的研究或课结束前都要引导学生对学习内容、探究过程，及时进行再分析、从方法上再认识，回味咀嚼，力争有所感悟3、每个科组成员都要力争成为研究型的教师，而不是教书匠。“课改”对教学理念、教学模式和学习的影响是全面的，给我们带来了全新的感觉，其中蕴涵的先进理论需要我们下功夫学习，“课改”实践中产生的新变化、新方式、新问题需要我们认真去研究。我们将这些现实的具