河北省2019_2020学年高中化学钠与水的反应4钠教学设计.docx

第一课时 钠 一、教学目标 知识与技能：通过钠与水反应实验，了解物理性质，掌握化学性质，认识钠是一种非常活泼的金属。过程与方法：通过钠与水反应实验，初步学会有序的实验观察方法；实践科学探究的一般步骤；训练实验能力和思维能力。 情感、态度与价值观：体验化学在生产、生活实际中的重要作用；体验合作学习的乐趣。 二、教学重、难点 金属钠的化学性质，以及观察、实验、分类、比较等方法在研究物质性质过程中的应用。通过观察实验，总结出实验现象，并根据现象分析原因得出结论。三、教学过程教师活动 学生活动 设计意图 【创设情境】播放中央二套生活栏目的一段视频剪辑。钠.wmv 钠1.mpg聆听、观看、思考 选取生活中的真实情境，激发兴趣，引起思考。 利用视频提出 问题一：火灾现场金属钠的出现为什么会令消防人员感到可怕呢？ 思考、猜测：钠可能会与水反应 创设认知冲突，虽然猜到可能反应，但不理解为什么用可怕二字。 【实验录像】较大块儿的钠遇水爆炸实验。 观看、思考 体会问题一中“可怕”二字的含义。 问题二：钠遇水为什么会发生爆炸呢？ 思考、讨论、做出预测：1反应放热 2产生气体 由直观的实验现象做出合理的预测 【投影展示】 实验探究一的相关注意事项 仔细阅读 防止在实验过程中发生意外 指导学生完成实验探究一：钠与水反应 小组讨论、合作动手进行实验探究一。 通过亲自实验，体验钠的活泼性；验证自己的推测；体验小组合作的乐趣。 板书记录同学们观察到的实验现象并予以指导。 【板书】 保存煤油中；质软；银白色；变暗； 浮；熔；响；游； 小组汇报记录的实验结果。验证了自己的推测。1反应放热 2产生气体 培养全面、有序的实验观察能力；掌握由实验事实验证理论推测的科学方法。 问题三：钠与水反应产生的是什么气体？ 协助学生进行实验探究二。 引导学生进行理论分析。 小组讨论，设计方案。 方案一： 亲自实验，没有明显现象。继续讨论，抓住核心，改进方案。 方案二： 理论分析，不可行。 回忆初中有关知识，培养实验设计能力。 让学生经历设计实验失败再设计再失败的实验探索历程。体验科学探究的艰辛。 【演示改进实验】 观察、思考 帮助学生解决遇到的问题，验证钠与水反应产生氢气的同时，体验对课本实验进行改进的必要性。 问题四：钠与水反应除生成氢气外，还有什么物质生成？选择试剂，进行实验探究三 回忆初中所学知识，训练实验动手能力。 【过渡】火灾现场还存在另一个可怕的隐患。播放视频。钠爆炸.mpg 继续思考、观看。 再次激发学生的情绪，调动学习的积极性。 问题五：钠遇高温会发生什么变化？ 【演示改进实验】 【旁白】消防人员采用了含水较少的冷泡沫对大火实施覆盖式扑救，并严厉把守冷冻车间储钠的仓库，经过近百名官兵三个多小时的浴火奋战，终于成功熄灭了这场大火 观察、思考、聆听 通过实验现象，学习钠的性质。 体验化学知识在生活中的实际应用。 引导学生总结本节课的发现。提炼金属钠的相关性质。并从微观角度分析钠如此活泼的原因。 总结、归纳 体验在做科学中学科学的过程。 【结束语】在这场大火中，消防人员正是利用相关的化学知识，采取了有效措施，成