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教学资料范本怎样应对幼儿角色游戏中的性别刻板印象编 辑：_时 间：_幼儿园里.孩子们进行角色游戏时.我们看到的常常是这样的景象：娃娃家里.“妈妈”哼着儿歌哄小宝宝睡觉.“阿姨”穿着花围裙在做饭.餐馆里的“服务员”戴着花头巾招呼客人.超市里的“营业员”在忙着理货、收钱；这些.似乎是女孩的天下。男孩子呢？他们忙着在路上维持交通.在建筑工地中盖房子.或是在讨论应该造一架飞机还是飞船活动区的设置在变.材料的投放在变.孩子们的玩法在变.但这种依照性别进行的角色分配往往是固定不变的.且这种趋势随着孩子年龄的增长愈加明显。在游戏中表现出来的这种认为男孩女孩有各自必然的角色行为和装扮的意识可以被认作是性别刻板印象的表现。一、什么是性别刻板印象及其是如何产生的所谓性别刻板印象就是人们对男性和女性在行为、人格特征等方面的固定看法或信念。它并不一定有事实依据.也不考虑个别差异.仅仅是存在于人们头脑中并使人们坚信不移的某类性别角色具有某种特点的固定观念。比如说.人们可能认为男性就是独立的、果断的.是一家之主.能够承担更大的责任；女性则是温柔的、情感丰富的.应该打理家务和照顾孩子等。儿童的性别刻板印象是在性别角色认识发展的基础上产生的。婴儿一出生就开始了性别角色社会化的过程。父母根据孩子不同的性别选择襁褓的颜色.房间的色调.玩具的类型.衣服的样式等等.开始进行性别教育。儿童在学习分辨男性女性的过程中.受到家庭、媒体和教育等的影响.形成了性别角色刻板印象.这又在一定程度上影响着儿童对玩具、课程和职业的选择.影响其个体的行为和动机等等。两性之间存在差异是不可否认的.但是将男女性别角色定型化是不合理的。那些不完全符合人们对特定性别行为的认识的孩子可能会受到排斥.承受不必要的压力.幼儿玩伴和游戏类型的选择也会受到影响.不利于其完善人格的培养。因此.幼儿园中教师需要在儿童的一日活动中渗透相关的性别教育.弱化其对性别的刻板观念。二、在角色游戏中如何应对幼儿的性别刻板印象角色游戏作为幼儿最主要的游戏形式之一.包含了大量的角色选择的过程.会在很大程度上体现出幼儿所习得的性别刻板印象。不合理的角色设置可能会强化并加重孩子对性别角色认识的定型化.反过来.如果根据幼儿的表现来调整角色游戏的设置.并采用一定的策略便可以有效地降低刻板印象对幼儿产生的不利影响。1、区角的设置应多样化随着年龄的增长.孩子们在游戏时.更倾向于选择与自己性别相符的内容.如男孩子更多会去“警察局”.女孩子更多选择“娃娃家”。教师在保证这种具有典型性别特征的区角活动的同时.应设计更多的适合男孩女孩一起玩.没有明显性别差异的游戏区域.如“餐馆”、
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