苏教版五年级上册《天火之谜》语文教案.doc

苏教版五年级上册天火之谜语文教案教学目标1，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。2，学会本课10个生字，掌握文中的四字词语，并会用不足为奇欣喜若狂造句。3，能根据课后练习的提示，选用文中的语句概括段意。4，通过学习，了解富兰克林勇于探索、敢于实验、尊重科学的精神。培养小学生热爱科学、勇于探索、敢于实验的精神。教学重、难点：重点：完整地了解富兰克林实验的全过程及其原理。难点：通过学习，培养学生勇于探索，敢于实验的精神。教具准备：多媒体课件教学过程：一，谈话激趣导入1，同学们，在我们自然界中，有一种可怕的、令人恐惧的现象，它每年都会发生几十亿次。在我国古代神话中把它称作雷神，由神话中的雷公电母所掌控。西方国家则把它看作是上帝的怒火。它究竟是何方神圣，如此令人恐惧？这就算我们今天要解开的-天火之谜。（板书课题）2，请同学们齐读课题。（生读题）师：读了课题，你们有什么疑问呢？生：什么是天火呀？生：天火是怎么发生的呢？生：天火有什么危害？谁解开了它的秘密？。师：同学们这些问题太好了。现在就请同学们带着这些问题大声朗读课文。注意要读准字音，读通句子，边读边划出文中的生字词。二，初读课文，整体感知。1，清除阅读拦路虎（课件出示生词）雷电交加 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙 爆炸 毙伤 钥匙 颠簸师：请一位同学大声给我们朗读一下。（生看课件读）你的声音真是响亮，只是有些词的读音还需注意。（纠正读音）师：现在你会读了吗？那现在就再请你用响亮的声音，带领全班同学把生词读一下，大家掌声鼓励！（生带读）2，理清文章脉络。（课件出示课后练习四）师：生词会读了，现在我们把它放入文章，请同学们浏览课文，画出你认为符合要求的句子。（生快速浏览，师巡视指导）师：现在就请三位同学分别用自己画出的句子来概括段意。（生读后，评议，集体订正，课件出示正确答案。）三，精读课文，感悟精神1，从可怕入手，感受天火师：请一位同学有感情朗读第一自然段，其他试着找出第一自然段的中心词。（课件出示第一段，生读后找出可怕一词。）师：天火的确很可怕，可是你并没有读出你害怕，恐惧的感觉来，谁在来读一下，要注意读出情感。（师指导读出天火击倒人，劈开树的恐惧。）师：你读得真好，感情处理很到位，难怪人们称天火为雷神，上帝的怒火。神都发怒了，谁不害怕啊！2，从现象入手，捉住天火师：天火如此厉害，能击伤人，劈开树，着实令人恐惧。那么都以什么面目展现在人们面前呢？谁能从第三自然段中找出对天火现象的描写呀？（生读，订正后，课件出示：发光、颜色、方向、爆炸声、毙伤动物。）师：哎呀！这与我们生活中的静电放电现象很相似嘛。（师生共同）：它们都会发光。都能毙伤动物。师：这些共同点是谁观察到的呀？（生答：富兰克林）当人们还陷在对天火的恐惧中时，富兰克林却在冷静地思索，并提出了自己的猜测：雷暴就是人们熟知的放电现象。请同学们用坚定的语气大声齐读这句话。（生读）多么可贵的探索精神啊！师：同学们，在那个时代，富兰克林的这种推论超出了人们的认知范围，人们对他这种推论的反应如何呢？请一位同学读这部分内容。（生读）师：你对这部分处理的太好了，读出了人们的怀疑，读出了人们的冷嘲热讽。面对人们的质疑，富兰克林是怎么做的呢？生：决定通过实验来揭开雷电的秘密。师：对，只有通过实验，才能证明自己的推论正确与否。同学们，这种勇于探索，敢于实验的精神正是我们这代人所必须具备的。师：同学们都知道，雷电的威力是何等的巨大，这样的实验是何等的危险。但是富兰克林为了科学，为了真理，他甘愿冒险。请大家自由朗读第四自然段。仔细了解富兰克林捉住天火的全过程。（生大声朗读）师：（课件出示富兰克林实验过程）：天空乌云密布、雷电交加，一只风筝在风雨中飘摇，突然，一阵狂风，一道闪电，一个惊天炸雷，富兰克林看到被淋湿的麻绳上的纤维全都竖了起来，富兰克林用手指靠近铜钥匙，就是这一靠，揭开了人们心中的天火之谜，富兰克林欣喜若狂，大声喊道：（生齐读）成功了，成功了！我捉住天电了！师：同学们读得还不够激情，再激动一些。（生齐读注意感情）同学们，富兰克林是冒着生命危险来做这个实验的，我们切不可盲目模仿。富兰克林的风筝实验告诉了人们什么？请同学们大声齐读第五自然段。所谓的雷神，所谓的上帝的怒火，只不过是普普通通的放电现象。它不再是可怕的天火，当人们沉浸在又揭开了一个自然谜团的时候，我们的富兰克林又在思索了。他又在想什么呢？三，从原理入手，利用天火师：科学家的伟大之处，在于他们无止境的探索。富兰克林根据放电的原理，发明了什么？请大家自由读第六自然段，要读出欢欣的语气。在我们的生活中，处处可以见到避雷针的身影。让我们现在就把它们找出来好吗？（生自由发言，师生共同评议，课件出示。）四，课堂小结同学们，这节课，我们欣赏了伟大的富兰克林的风筝实验。我们从富兰克林身上学到了勇于探索，敢于实验的精神，我们青少年就需要这种精神。让我们