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文档简介

教学资料范本尝试对儿童数学思维能力的培养编 辑：_时 间：_思维能力是智力的核心.数学教学必须重视思维能力的培养。小学一年级教学是基础教学.教师要在教学中注意儿童的思维活动.培养正确的思维方法。我根据教材和小学一年级学生的思维特点.在教学中从以下几个方面入手：口头语言表达能力的培养。语言是思维的工具。由于刚入学的儿童语汇贫乏.表达能力较低.所以.我在备课中有目的有计划地制定出口头语言培养序列.有意识地引导学生把生活语言转化到数学语言上面。看图说话能力。如：认数1的教学中.让学生说出带有数量的一句话；认数2的教学中.通过引导说出带有数量的两句话；在加法意义的教学中.通过演示图形.使学生说出三句话等等.通过培养语言表达能力.加深对加法意义的认识.同时培养了初步的分析综合能力。看图编题能力。学生通过看图编题.理解图形中反映的数量关系.为应用题的理解作准备。如白鸭黑鸭图形.让学生看到4只白鸭和2只黑鸭就能编出加减应用题.并且讲出解题思路。观察能力的培养。观察是思维的眼睛.学生通过观察获得表象.又通过观察进行比较异同.进而掌握知识的本质。所以观察能力要与语言表达能力同步进行.即认准备课开始教给学生观察方法和顺序.如由上至下.由在到右.由近及远地观察方法。在看图编题时.也可以通过多种方法来编应用题.如：大小观察、种类观察、颜色观察等。观察有序能促进思维有序.使学生考虑问题有条有理.既不重复又不遗漏.同时使语言表达趋于条理化；促进思维能力的提高。动手能力的培养。小学生的思维是以具体形象.思维为主的.所以思维离不开动作和表象.培养学生的动手操作能力则能促进思维能力的萌发。加强手势思维。利用动手操作的教学手段能唤起学生的学习兴趣.激发积极的思维。以6的组成为例.加手势来叙述6以内的组成效果就很好.如5和1组成6就用伸出左手的5指表示5.右手的食指表示1.合在一起表示组成6.分开来就表示6可以分成5和1。充分斥利用学具操作。学具是学生参与教学过程的辅助工具.学生通过拼一拼、摆一摆、分一分等动作.使所学知识能内化为结构.起到转化和加速作用。如7的组成教学.就可让学生取出7根小棒.把它分成两堆.可以有几种分法.
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