(部编)人教语文2011课标版一年级下册9《夜色》 (2).doc

9、夜色教学目标1.认识“胆”、“敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”等7个生字。2. 能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3. 初步懂得“客服胆小，做个勇敢的人，能收获美好” 的道理。教学重难点1. 读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。（重点）2. 初步懂得“客服胆小，做个勇敢的人，能收获美好” 的道理。（难点）课前准备1制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、情境导入，揭示课题1多媒体课件播放图片，感受夜色的神秘与美丽。(1)师生共同欣赏图片，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。(2)导问：同学们，上课前我们一起来欣赏几幅图片。说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。预设：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。预设：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。2走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。板书课题，讲解色字。师：齐读课题。“色”字是这节要求会写的一个生字。认真观察，谁来说一说写“色”字的时候应该注意什么？预设： 师：“色”的第一笔撇起笔在竖中线，第三笔横折，起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。伸出食指一起写一写。现在请同学们打开课本，把“色”字描一个写一个。学生点评。二、初读诗歌，认读生词1自由朗读诗歌。教师提出朗读要求：借助汉语拼音自读课文，把儿歌读通顺、读正确并标出儿歌共有几小节，开始。2学生汇报小节数3. 认读生字师：老师把生字宝宝们请了出来，谁想当小老师带领大家读一读。 生字读完了，谁来说一说在读的时候应该注意什么？（前鼻音，后鼻音，平翘舌，三拼音节）这些生字同学们都会读了吗？一起来开小火车吧。小火车开起来。同学们真棒，给自己鼓励鼓励。组成词语还能读吗？一起来。注意轻声。4 识记生字，说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法师：这几个字谁能说一说你是怎么记住的 （加一加），厂字头。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化1逐段朗读，感受“我”的心情变化。(1)师：生字都认识了，老师把它们请回到课文中，谁来读读第一小节。其他同学认真听，听完之后请同学们说一说你听到了一个怎样的小朋友。生：胆小。从哪儿看出来的。预设：天一黑就不敢往外瞧。可我一看窗外心就乱跳师：从这两句话可以看出“我”很害黑，胆子很小。谁来再读读这两句话。读的时候注意，音调放低些，读出害怕的语气。(2)师：从哪个词可以看出“我”胆子小？预设：很小很小师：我胆子这么小，谁来帮助我了？妈妈 妈妈是怎么帮助我的？妈妈把勇敢的故事讲了又讲。 勇敢的故事，一起看，小英雄雨来是勇敢，打针不哭是勇敢，独自在家也是勇敢，勇夫很有力气，这就是勇敢。 在妈妈的帮助下我有变化吗？没有，我依然一看窗外心就乱跳。 一起看窗这个字，这幅图是洞穴，这幅是窗。“囱”是窗的本字，古代“囱” “窗”通用，小篆字的窗像天窗形，即在屋上留个洞，可以透光，也可以出烟，后加穴字头构成形声字。如果你是这个怕黑的小主人，天黑下来了，心情会怎样，应该怎么读？读的时候注意不同颜色的字体表示的停顿。谁来读。 (3)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。(4)师：谁来读读第二段，听得同学注意思考“我”变成了一个怎样的孩子？谁又来帮助他了？预设： “我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚预设：爸爸来帮助我了师：爸爸是怎么帮助我的？爸爸晚上偏要拉我去散步师：散步，我们可以说晚上，妈妈带着_散步。 每天，_带着_散步。 _,_跟着_ 散步。 平时你跟着爸爸妈妈一起散步的时候心情是怎样的？开心，快乐 文中的“我”开心吗？为什么？因为是爸爸硬要、一定要拉我去的。 所以我们知道“偏要”就是硬要、一定的意思。 跟着爸爸去散步以后，我有什么发现吗？原来花草都像白天一样微笑。 微，我们可以说微小、微粒、微风、微笑 谁来把这两句话给大家读一读，读的时候注意，这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。（5）师：出去后，我发现了美丽的夜色，想象一下，在外面我看到（ ），看到了（ ），看到了（ ），还听到了（ ）。（6）师：于是，发生了什么变化？谁能根据停顿提示把这两句话读一读。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。一起来把第二小节读一下，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。(7)课文读完了，一起来做个小游戏吧。试着来把课文补充完整。(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。四、集中识字，指导书写1过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。2指导书写生字看、笑、外、晚、再。(1)学习生字看。引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。(2)学习生字笑。教师在黑板演示，学生书空，学写生字笑。师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字外。观察生字结构，学生汇报识记方法。(夕卜外)教师在黑板上书写汉字，学生书空。注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字晚、再。观察生字结构，学习书写。师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3比较识字法：书写带有“巴”的生字“色”“爸”。(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。相同：上下结构，下面都是“巴”字。不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。五、总结全文，再次感受夜色1教师总