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教学资料范本孩子的世界是游戏的世界编 辑：_时 间：_孩子的世界是游戏的世界、他们在游戏中学习在游戏中成长、而我们教育者的任务就是让这个游戏世界得以实现和日趋完善。在一次幼儿创造性游戏活动展评中、我有幸作为评委、换了一个角度、走进孩子的游戏世界。幼儿游戏中呈现的情境、游戏组织者对创造性游戏的独特见解、给了我很大的冲击。精彩纷呈的游戏犹如一顿丰盛的大餐、让我在学习之余对创造性游戏有了更深刻的认识、也引发了我对本次游戏展评所透出的游戏信息的思考。有创意的教师才能带出有创意的孩子教师的引导作用不容忽视我们一直提倡在游戏中进行退位指导和隐性指导、但这也使得有的教师因误解而游离于孩子的游戏之外。而一个游戏是否玩得开来、能否将游戏的价值进行提升、教师的引导往往起着关键的作用。1开始部分的引导游戏的开始是否能将孩子的注意力吸引过来、能否体现出游戏的主旨、能否引发孩子游戏的愿望、教师的引导是一个关键、甚至会影响整个游戏的进程。有创意的教师有很多种方式来开启整个游戏：用游戏的方式直接将孩子带人角色情境、如直接带孩子开着车进入“停车场”游戏；用角色身份开门见山地进入游戏情境、如教师以导游身份展开混龄游戏“娃娃游北京”；用问题情境引导孩子进入游戏、如把猫妈妈的来信作为“贝贝秀”游戏的一个引子不管用什么方式、都体现出一个共同的特点：教师引导语简短精练、直接切入重点、把大部分的游戏时间和空间留给孩子自由发挥。2游戏过程中的指导(1)观察者：有创意的教师能及时“发现”。游戏中、教师大都采用拍照的方式记录自己的游戏观察、过后再展示照片并调整。但更重要的、是教师必须适时根据自己的观察引导幼儿调整、点燃游戏创造的火花。如表演游戏“白雪公主”中、负责场景的孩子因搭建物体色彩搭配的问题而出现争抢现象、教师敏锐地用建筑师的身份介入游戏、及时引导孩子们解决、引发了孩子们对搭建城堡更深层次的探索。(2)协助者：有创意的教师能协助孩子提升游戏价值。游戏“贝贝秀”中、教师一直是孩子服装创意的协助者、从孩子们随意地剪、贴、到有目的地剪和有序地粘贴、孩子们的服装成品创造出意想不到的惊喜。建构游戏“我眼中的恐龙园”、教师的有意识引导、把孩子随意搭建的小花、恐龙、建筑物、规划成了错落有致、富有建筑美感的恐龙园。幼儿游戏不是教师计划中的演出、孩子们随时都会有新的内容增加或兴趣点的转移、有创意的教师往往能敏锐地发现孩子的兴趣点、并协助幼儿推动游戏情节的进一步展开。在游戏“娃娃游北京”中、教师最初只提供了故宫、长城等几个经典景点的游戏场景、随着孩子在“游玩”过程中假想拍照等情节的出现、教师及时提供了照相机、野餐垫子、篮子等物品、引导孩子们开始“景点摄影”“野餐”等新的游戏。游戏“停车场”、从搭建平面的停车场、
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