老师和同学（一）教学设计（朱荣霞）.doc

第14课 老师和同学（一）扬中市外国语小学 朱荣霞【教学内容】苏少版小学美术第9册第14课。【教学目标】基础性目标：1.通过对老师和同学的观察，捕捉人物特征，培养敏锐的观察力。2.能用线条写生的方法表现自己的老师和同学，突出人物相貌特征，提升表现力。3.培养对美术学习的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的友谊。提高性目标：能通过表情、神态等表现出老师或同学的性格及气质。【教学重点】抓住人物特征，以线条写生的形式表现老师或同学。【教学难点】学会细致地观察人物相貌特征，能生动描绘人物的神态。【教学准备】教师准备：课件、范图、示范用具等；学生准备：绘画用具等。【教学过程】（课前拍部分老师同学照片）（一）导入（初步感受，激发兴趣）师：老师拍了一些照片，想不想看看?请同学们瞪大眼睛，快速说出他是谁。（分别出示照片）师：都是大家熟悉的老师和同学。（板书：老师和同学）设计意图：激发学习兴趣，直接切入课题。（二）观察尝试，表现特征师：因为长时间的朝夕相处，大家对彼此的特征都非常了解，（板书：特征）所以我们一眼就认出来了。1.找一找师：咱们班有几位同学长得很有特点，老师的印象很深刻。瞧分别出示图片（三位脸型、发型、五官有特点的学生）师：请这3位同学们到前面来，大家仔细观察一位同学，猜一猜，他们那个部位的特征让人印象深刻。（生猜）引导观察：发型、脸型、眼睛、嘴、鼻子、眉毛、眼镜师：换个角度看看他，你又发现了什么？（脸型、耳朵、鼻子、下巴等各个部位的特征）可以和你的座位的同学一起研究研究，谁来说说？师小结：从不同的角度观察，你会发现更多的特点。看来同学们的眼力都不错很善于观察。2.画一画师：再仔细看看，把你刚才找到的那个特征好好的加深一下印象，然后像老师这样用生动的线条边看边画！（出示范例）可以是他特别的发型、可爱的脸蛋、大大的眼睛、鼻梁上的眼镜等，正面的、侧面的都可以试试。比一比看谁观察的最仔细，画的最生动！时间3分钟，（师播放音乐）当音乐结束时停笔。学生练习描绘局部特征（师巡视并注意有针对性地收集作品）优秀作业：表现不同部位的作品，如五官、发型、眼镜等表现不同角度的作品表现较大胆、线条生动的作品；有问题的作业：观察不仔细，刻画太简单；想像的成分比较多；太乱太杂；不敢画，构图小等 3.评一评师：下面我们来看看，同学们都画出了哪些特征？（师稍作分类）哪幅作品能让你一眼看出来画的是谁？小作者是谁？介绍一下你是怎么画的？（生）（提示：可以适当夸张，突出特点）你觉得哪些作品再画的仔细一些会更好？看看这幅作品表现的怎么样？谁愿意给他一些建议？展评重点： 观察要仔细，边看边画 大胆表现，线条有变化 从不同的角度表现方法指导：眼睛是心灵的窗户，很重要，仔细观察你会发现，他的形状、大小都会有变化（课件出示图片）眉毛画的太简单或观察得很仔细，提示眉毛淡的线条要轻，浓眉可以用重而密的线条画头发线条可以轻松一些、也可以密一些；短头发用轻松的短线条，长头发可以用柔软的长线条，不要太规矩（师局部示范）能看出来这个鼻子是从哪个角度表现的吗？你有什么建议吗？（师适当示范）师小结：其实，每个人的发型、脸型、五官等等这些相貌特征都是不同的，一定要仔细观察。设计意图：围绕“抓特征”这一教学重点，通过找一找、画一画、评一评等教学活动，放手让学生大胆尝试，大胆发现并评述，先学后教、顺学而导，引领学生表现人物局部特征，为进一步深入表现人物奠定基础。（三）欣赏启发，深入实践师：刚才，我们已经表现了局部特征，我们还以继续观察、深入表现，将更多的特征表现出来。1.欣赏，启发创作（1）示范并出示教师作品（写生一位正在教室里的老师或同学）是谁？我们在教室里找找（2）师：同学们的作品更精彩！分别出示图片：头像比较俩人有什么不一样？小作者很聪明的捕捉了人物不同的神态，表现出了人物的神韵。（板书：神韵）选同学或老师：假如我们画他的话，你可以表现他什么样的神态、气质？观察这位老师，说说他有什么样的神气？（和蔼可亲）如果我们把他话的笑眯眯的不就能表现他的和蔼可亲了吗？不同的人物性格不同、体态也不同出示图片：同学、老师你能看出来他们的性格特点吗？仔细观察他们的表情、动态，用一个词形容一下（课件出示）借助色彩来表现有什么感觉？（出示外籍老师）师：怎么样？人物变得更生动鲜活了吧！看了这么多，手痒不痒？想不想再试试！设计意图：趁热打铁，在掌握表现人物局部特征方法的基础上，引领学生举一反三、深入表现。教师示范，给学生方法的直观引导。通过典型作品的赏析、师生的互动努力达成本课提高性目标，也是本课的难点，即：关注表情、神态以及动态，表现人物的神韵。2.分层作业，实践提升（1）明确要求：选择一位你熟悉的同学（可以是你的好朋友、也可以是你的同桌）或者你喜欢的老师，画一幅头像、半身像或全身像。 师：我也可以给同学们做模特。记住俩个法宝：仔细观察抓特征；用心表现画神气（课件出示）（2）展评：提示完成的作品可以像老师那样用夹子分别挂在教室两边的绳子上。（师取作品夹好）提示：夹好画的同学别忙着回座位，仔细欣赏一下同学们的作品。（师引导自由欣赏）互评：欣赏好了吗？欣赏完了就回来吧！说说你都看到谁了？有没有喜欢的？说说看！自评：谁来介绍一下你画的是谁？师：课堂上的时间有限，课后同学们还可以再加工，让自己的作品更棒！师：同学们用心创作的每一幅作品都能打动老师，有的大胆表现出了人物的相貌特征，有的形神兼备，这些作品值得珍藏。老师为大家做了一个相册，同学们可以把这些作品都装订在里面。（师收作品，装订成相册）师：喜欢吗？能看出来是怎么做的吗？（剪贴）我们表现老师和同学不仅可以画还可以有更多的表现形式。设计意图：尽量利用教室两边的空间，以悬挂的方式展示作业，以自由欣赏的方式，让每个孩子自主参与，尽情表达，享受成功。将作品珍藏装订成相册，凝聚师生及同学之间的情感。（四）多元表现，拓展延伸（1）艺术家的作品同学（康克什卡）德国：感觉怎么样？（提示可以借助丰富的色彩、轻松的笔触表现人物的肤色、衣服等）（2）出示作品图片体育老师：仔细看看有什么特别的地方？半立体的，立体的作品（3）师：当眼睛极度放松，不紧盯着看