一线教师如何进行课题研究.doc

一线教师如何进行课题研究科研专题讲座各位领导、老师，大家好！ 很高兴、也很荣幸能够坐到这里和大家共同探讨教育科研方面的问题。作为一线教师的我，愿意把自己的学习体会和实践感受同大家一起分享。今天我主要想谈谈我们一线教师在从事繁忙的教育教学工作的同时，怎样开展课题研究工作。一、为什么要进行课题研究？1.解决实际问题的需要。做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。我们从事教育教学工作，经常遇到这样或那样的问题，向“为什么学习不好的学生学习习惯都很差？”“在大班额情况下如何照顾学生的差异？”“怎样开发课程资源”等等，我们遇到问题，就得分析问题，研究解决问题的方法和策略，当我们有了实实在在的研究过程，就能够发现教育规律、获得有效方法、形成自我理念或者模式，把它再应用于实践，从而提高工作效率。2. 教师专业发展的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。我们都知道，在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要立足就要有勇于实践、创新的能力。然而，我们积极参与、承担课题研究的过程，是其业务能力、理论水平得到极大提高的过程，是教师走向专业化的重要方面。3、有助于养成严谨的工作作风。课题研究的规范性和严密性，也促使我们教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。 总之，教育科研是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。课题驱动，行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。必须由“教书匠”向科研型教师转变。 二、什么是课题研究？1.课题研究定义：对于课题研究有许多定义，这里我们讨论的是一线教师所做的课题研究。一线教师开展课题研究就是用先进的教育理论指导具体的教育、教学工作。一线教师参与教育科研活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开教学活动，也就是从强化日常教学中蕴涵的科研成分着（zhuo）手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使我们自身的素质水平得到提升。2.教师研究的定位：我们一线教师从事的研究是行动研究，是以解决某一具体问题为中心，将实际研究投入于行动的研究形式。既在行动中研究，在研究中行动，就是对行动进行研究，行动与研究合为一体。3.行动研究的特点是：（1）以提高行动质量、解决实际问题为首要目标；（2）以研究过程与行动过程的结合为主要形式；（3） 以教师对自己从事的实际工作进行持续反思为基本手段。 4.行动研究的程序：（示意图）（1）行动的起点发现问题。问题是研究的起点，我们可以从日常教学实践中获得经验，也可以从理论学习中获得灵感，反思某些教育情境、做法，认为存在某些问题，并有加以改进的必要，该问题就可以作为研究的主题，就可以确定为研究的课题。（2）分析问题：根据对问题的初步分析，明确研究的方向，思考解决问题的基本思路，初步确定研究步骤，制订一个粗略的计划。（3）探究与观察。包括收集有关资料，进行必要的调查和观察，对资料和观察记录进行分析，作出结论。（4）策略与行动。是整个研究工作成败的关键。这一阶段是边执行、边评价、边修改。在实施计划的行动中，注意收集每一步行动的反馈信息，可行的，进入下一步的计划行动中，反之，则要对计划进行调整和修改。这里，行动的目的，不是为了检验某一设想和计划，而是为了解决实际问题。（5）实施与检验。这是对整个研究工作的总结和评价。这一阶段要对研究中获得的数据、资料进行科学处理，得到研究所需的结论，也要对产生这一课题的实际问题作出解释和评价。（6）反思与再研究。行动是一个没有终结的过程，研究也是一个没有终结的过程。教师从第一周期获得的经验、知识，产生修正后行动的动机，我们可以在今后的工作中持续研究。5.行动研究的案例：（多元评价在美术教学中的运用）（1）发现问题：初中美术课，学生学习效率不高。一部分（四分之一）学生学习的表现不好。不带学习用具、不愿意参加美术学习活动、美术作业应付了事很不认真，总想利用美术课做些其他学科的习题。这是一个普遍问题，是很多初中美术老师长期以来面临的困惑。（2）调查分析：原因有：对有些学习的内容兴趣不大、没有升学考试的压力、学生的课业负担较重不想在美术学科花费时间、缺少对美术学科价值的认识、美术作业评价方式单一对学生不起作用。（3）确定研究问题：查阅资料，进行深入思考，我们能够努力做到的，解决的问题的策略是：调动兴趣、优化课堂教学、调整学习内容、改变评价方式等。综合考虑，我初步确定了如何改变评价方式提高课堂效率的研究。（4）制订研究的具体方案：我认真学习了美术课程标准关于评价的要求与建议，又查找了同行的相关研究，制订了多元评价在美术教学中的运用课题研究方案，并申请立项为县级科研课题。（5）实施方案：按照方案设计的内容，进行了一段时间的实践，用自评、互评、师评相结合的方式，设计从学习态度、表现、学习效果的比较全面的评价内容，用等级、评语、展览、授奖等具体方法进行评价。（6）反思研究与调整：实践一年后，学生的学习兴趣有了提高,越来越重视美术学科了，作业完成情况较好。但是出现了一些问题，需要调整：评语法评价学生作业，花费的时间过多，应该适当减少这种评价的次数改用讲评法更好一些，还有，学生自评互评能力教差，需要进一步培养。今年9月份，我把学生综合评价的方案融入多元评价之中，量化了课堂表现的评价标准，细化了作业评价的等级。（7）再实验：一学期的实践过去了，整体分析，学生对美术学习的积极性更高了，具体表现，学习具准备齐全、课堂积极表现、参与的主动性很好、课堂上没有忙其他学科的，没有不完成作业的，而且作业质量普遍大幅度提高。对于这个课题，我会这样循环研究下去的。三、一线如何进行课题研究？我们先来了解课题研究的一般过程：（1）选好课题（2）制订方案（3）准备阶段（4）实施阶段（5）总结阶段。那么，关于如何选题、如何制订研究方案、做好怎样的前期准备，我们在以前的教育科研培训或读书学习中都学习过，这里我想重点探讨的是实施阶段，如何开展研究工作，如何持续研究的过程。（一）联系常规教学，开展研究工作我们的课题研究贯穿在整个教学过程中，是通过教学实践的过程，包括学生的学习过程来落实的。是通过观察、倾听、思索、发现和研讨，不断地改进研究方法；通过教学实践不断地实验、总结；再实验、再总结，得出结论的。因此，我们要将研究工作与平常教学工作结合起来，将教学中遇到的真实问题与课题整合起来，使研究工作真正变成教师的生活常态，即所谓常态化的研究。这种常态化的研究是指：校本培训是一种更新观念、寻求理论支撑的研究；教学设计是一种决策教学、寻求最佳方案的研究；集体备课是一种集思广益、寻求有效方法的研究；课堂教学是一种临床实验、寻求教学生成的研究；课堂观察是一种课例比较、寻求成功经验的研究；评课议课是一种诊断发现、寻求有效途径的研究；课后反思是一种自我反省、寻求发展捷径的研究；教师论坛是一种总结提炼、寻求经验共鸣的研究。从以上几种研究中我们可以看出，象培训学习、教学设计、课堂教学、课堂观察、评课议课、教学反思、教师论坛等就是学校每学期开展的常规工作，就是我们教师每天要做的平常工作，这平平常常的工作恰恰就是教学研究，这也就是课题研究的实施过程。就说教学设计，我们可以分析一下做教学设计的过程，拿来一课，我们要根据课标、教材及联系学生的实际确定三围目标和重难点，接下来要思考如何实现这样的目标，如何突破重难点，该利用那些课程资源，用什么样的教学手段，以什么样的学习方式为主，设计怎样的师生互动式的学习活动等等，我们可以看出，做教学设计的过程就是思考与决策的过程，因为，目标的达成有这样的方法也有那样的方法，有这样的手段也有那样的手段，我要选择一个，我们经过反复的思考，最终确定在教案本上的教学设计就是完成目标的最佳方案。我校“十一五”市级重点课题是“转变学习方式，提高课堂效率”，学校多数教师都参与了本课题研究。学校开展的各项教学、教学研究工作都以此为主题。例如，常规教学拉练课，即（备课、作课、听课、评课）四课教研活动。在拉练课活动中，我们都能够围绕自己的子课题实实在在的开展研究工作。象备课，我们是通过集体备课，大家共同探讨，集集体智慧选择最有效的方法，最后确定适合自己的教学方案。作课，我们将教学方案赋予实施，进行临床实验，都有精彩的教学生成。听课，教师认真观察，详实记录，进行分析比对。评课，同一课题组的教师主动交流，各抒己见，对于实施研究中的生成的成果与出现的问题，进行深入交流，大家对下一步研究都能提出各自的见解和办法，可以说，我们在相互建议的过程中，共同面对问题，共同解决问题。拉练课中，使我们在展示、交流、感悟中分享成果也促进研究。几年来，我校教师在积极参与中，研究的理念逐渐形成，教学方法或手段不断创新，大大提高了课堂教学效率，教师的专业素质也有很大的提高。说到这，我们仔细想想，科研确实离我们很近，科研就在我们每时每刻常规工作当中。如果，我们将平时的每一项工作都做得实实在在，我们的教学研究也就产生了。当然，我们也可以想象，如果研究脱离教育教学工作的实际，将成为我们的负担，研究也难以奏效。（二）强化自我管理，持续研究过程开展课题研究工作，强化自我管理，持续研究过程是非常重要。我们一定要树立自我管理的意识，要自觉开展研究工作，规范课题研究的过程，做到持之以恒。换句话说，作科研不能被领导或者管理制度迁着走，一定要自觉，还有，不能三分钟热血，要长期坚持。只有这样才能取得成果，才能有效促进教学，才能促进自身专业素质的提升。针对这一问题，我总结了几点具体做法供大家参考：1.坚持读书学习。读书是教师终身学习的方式，坚持学习是课题研究的前提和保障。因为只有坚持学习，才能获得课题研究的理论支撑，才能不断更新教学理念，才能扎实教科研理论基础，丰富教学研究经验，提高教学研究技术。我的建议是每天坚持读教育教学或教科研的杂志，读多少都行，哪怕一页或一个案例。坚持每学期读一本教育科研书籍或者教育相关专著。关于书的保障，我想我们每个学校都是没问题的，我们教研组都有与学科教学相关的杂志，学校还有其他藏书，同事也有藏书，想读就借。2.坚持定期召开课题组会议。课题研究要注意组织协调，合作探究。我们要自觉的组织本课题组成员进行交流，切记单枪匹马，孤军奋战。每学期召开课题组交流研讨会至少两次，有明确的研讨目的、内容和记录。课题组制订学期计划前、梳理总结前、研究过程中遇到问题时都要召开研讨会议，集大家智慧共同研究。召开研讨会还要邀请本课题组领导参加，目的是，学校领导参与能够得到及时指导，同时便于领导的检查评价。3.坚持定期计划与总结。我们所参与或承担的课题，计划是三年或五年的研究周期，在这期间，为了研究工作的有序和实效，我们要坚持短期的计划与总结。要有学期计划，学期计划要对学期研究工作进行短期的具体的规划，象每学期研究的重点是什么、将开展几次研讨活动、将形成什么样的研究成果、每一步该怎样做等等，都要提前计划，设计清楚。坚持每学期进行一次课题研究的阶段总结。就是要写课题研究阶段性总结报告，阶段性总结报告主要汇报课题研究的进展情况，包括课题研究的准备工作、课题研究具体实施情况和课题研究初期成果及相关问题等内容。总结的形式，我建议采取口头汇报，这样便于相互督察，相互学习。4.坚持每周一篇科研日志（或者是教学日志、教育日志都可以）。教学研究在于日积月累，在于点滴事件的回顾与反思。因此，作好研究日志对于课题研究至关重要。日志就是回顾日常的教育教学情境，在不断的回顾中，我们会对教育教学事件、问题、或者自己的行为进行深入的思考，从而明确接下来如何去做，才能获得更好的效果。我们在日志中，可以将教育教学实践活动中自己的所见所闻所感所思自由的写出来。长此以往，这些记录会成为我们继续研究的左证材料，又将成为撰写结题报告，经验论文的可靠依据。5. 坚持反思研究。当前我们从事的课题研究都带有探索性和尝试性。我们的课题研究方案在实验过程中肯定会遇到没有考虑到的问题。因此，在研究过程中，一定要边研究、边反思、边实践。在实践与研究的相互促进中不断完善研究方案及其成果。这里所说的反思，不是对我们的研究过程或者教学行为进行简单的回顾，而是对实践过程和结果进行判断和评价，对自己的思想、行为、策略等进行深入的思考，对自己体验过的东西进行理解和描述，要找出计划与结果的不一致性，进而确定原有研究问题、研究计划是否需要修正，应该做出哪些修正。说到反思，我的建议是，我们可以坚持写好课后反思和月反思，还可以写有具体主题的教学反思，例如，多元评价促发展面具设计一课教学反思。这样，日积月累，我们手中便有了丰富的素材，这些素材整理汇聚，便是我们课题研究的成果。6.坚持上实验课。我们在作课题时，对于确定的研究问题进行了调查分析，通过查找资料，找到了可靠的理论依据，设计了科学的方案，如果不付之于行动，不去实验，那是纸上谈兵，无法解决现实问题，当然也毫无意义。因此，我们要将研究实验落实到课堂教学中，我们要坚持上自主研究课或者公开课。坚持每月一至两节自主研究课，要在教案和课后反思中有所体现，也就是要针对自己研究的课题，实施具体的设计和行为，课后要仔细分析和评判设计、行为及效果，是否需要改进、如何改进。坚持每学期上一节公开研究课，象学校常规拉练课、学校研讨课，或其他参加评选的公开课。如果没有这样的机会，我们就可以自行安排一节邀请本课题组成员和学校领导参加的实验课，总之，我们要充分利用教学研讨机会，认真进行备课与作课、在备课与作课中针对研究的内容深入开展研究活动，在相互交流和研讨中，进一步明确自己的研究情况，有效解决研究中遇到的的实际问题，推进课题研究的进程，逐步形成欲设的成果。前面提到了，我本人的研究课题是多元评价在美术教学中的运用，两年来，我坚持在实践中进行研究，效果还是比较明显的。例如，绿洲一课，这是一节市级公开课，我根据不同的学习环节以及学生在活动中的具体表现，设计了不同的评价内容、不同的评价方法和方式，充分调动了学生参与美术活动的积极性，充分展示了他们的想象力和创造力。（课件展