五年级上语文教案革命烈士诗两首3西师大版.doc

革命烈士诗两首教学目标 1、掌握本课生字新词。 2、了解两首诗的写作背景，帮助学生读懂有比喻义的词和诗句。 3、体会内容中蕴涵的作者情感，学习先烈们视死如归的革命气节。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点及难点教学重点：有感情地朗读课文,读懂诗句意思，体会先烈们追求真理,不怕牺牲的革命豪情。教学难点：理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。教学方法 情感朗读法 讨论法 教具准备 生字词卡片、搜集相关历史文字、图片和影像资料（渣滓洞集中营、白公馆集中营、1127大屠杀等）。课时安排 两课时第一课时课时目标1、读通诗，学习本课的生字新词。2、理解诗歌的内容，体会叶挺坚定的革命立场和为了革命勇于献身的精神。3、有感情地朗读并背诵诗。教学重点及难点教学重点：有感情地朗读课文,读懂诗句意思，体会先烈们追求真理,不怕牺牲的革命豪情。教学难点：理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。教学过程一、解字导入新课1、从字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”又是什么意思呢？（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）2、介绍时代背景。如：这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况下写的吗？用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。3、简介叶挺将军和渣滓洞监狱.二、初读，质疑问难1、师范读课文，学生圈出生字词语。2、师出示生字词，指名读一读。3、全班齐读诗歌，整体感知诗歌的内容。4、学生轻声读课文，找出不懂的地方，并做上记号。5、集体反馈，教师引导，理解诗歌的意思。来源:Zxxk.Com（1）“人”指坚持革命的革命者；“狗”指人民的叛徒、敌人的走狗。（2）“一个声音”指敌人的欺骗利诱声。（3）“地下的烈火”指孕育在人民之中的伟大的战斗力量。（4）“永生”指与天地同存，与日月同辉，永远矗立在人民心中！三、品读诗句,体会感情1、师：刚才我们理解了“囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由！那么请找一找这首诗中几处提到“自由”，勾画相关句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？2、设疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？讨论刚才的问题。3、交流，体会两个“自由”的不同，全班汇报。来源:学*科*网重点理解：人：坚贞不屈的革命者。门：指革命者所要走的路。 狗：革命队伍里的叛徒。狗洞子：出卖革命当叛徒所走的路。一个声音：指国民党反动派的声音自由讨论。让学生体会出国民党反动派一面加紧对坚贞不屈的革命者进行迫害；一面诱惑革命队伍中的意志薄弱者叛变投降。师补充：介绍叶挺被囚禁在重庆歌乐山“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营的原因和狱中斗争事迹。并强调叶挺同志不为高官厚禄所动。最后由狱中难友传唱这首诗一事回到课题的“歌”字。来源:学。科。网Z。X。X。K4、再指导有感情朗读第一、二小节诗,体会叶挺崇高的革命气节。5、师：既然不能得到诗人所渴望的自由，那么他选择了什么作为人生的归宿?自由读第三节诗,理解重点词句,读懂诗句.地下的烈火:指革命的烈火.活棺材:比喻国民党反动派设置的牢狱.虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生！从中我们可以看出叶挺将军怎样的革命气节？（坚贞不屈，视死如归的革命气节）该怎样读才能读出作者的壮志豪情？（“地下的烈火”“一齐烧掉”“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。）6、指名读，全班评析，学生再读。四、总结全诗,指导朗读并背诵.1、师总结全诗。2、初步划出节奏。为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！3、指名读学生评价指名读多形式读背诵。五、谈感想:叶挺将军,我们想对您说六、板书: 第二课时课时目标1、读通诗歌耕荒，学习本课的生字“嘱”。2、理解诗歌的内容，体会先烈们追求真理、不怕牺牲的革命豪情。3、有感情地朗读并背诵耕荒。教学重点及难点教学重点：有感情地朗读课文,读懂诗句意思，体会先烈们追求真理,不怕牺牲的革命豪情。教学难点：理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。教学过程一、故事引入，渲染气氛来源:Zxxk.Com1、师：上一节课我们学习了叶挺同志视死如归的革命豪情，其实像这样的烈士还有很多。师讲述渣滓洞集中营、白公馆集中营、1127大屠杀等历史事实。简介蓝蒂裕及其家庭。2、教师导：今天，我们要学习的革命诗歌耕荒就是蓝蒂裕同志临刑前在渣滓洞楼上第六号牢房留交难友转给他孩子蓝耕荒的遗嘱，也叫示儿。二、自读诗歌，质疑解难1、学生试着自读诗歌，读准字音，读通诗句。2、这是写给自己孩子的遗嘱，体会诗中的意思，了解大意.自由交流。三、联系囚歌，理解喻义1、师:囚歌和耕荒这两首诗歌的写作背景差不多，两位都是革命烈士，请同学们试着联系囚歌中的词句意理解方法来理解这首诗歌。2、再读诗句,理解重点词句。重点指导:荒沙:指人民大众生活的恶劣环境,到处荒芜,到处兵荒马乱.满街狼犬:是指当时的国民党反动派和特务们.遍地荆棘: 遍地荆棘:是指当时的社会现状,人们生活在一块没有安全感的土地上.从这些词语中你读出了什么?3、品读最后一节诗,说说你由此想到了什么?4、猜想这位父亲在给孩子写遗嘱时的心情，体会作者的气节和心愿。5、朗读，读出父亲对孩子的爱，对敌人的憎恨和大义凛然的英雄气概。来源:Zxxk.Com四、联系实际，拓展延伸1、儿子看到父亲的遗嘱时会怎样想？怎样做？简介儿子蓝耕荒及写给父亲的诗.2、假如你是作者的孙子，知道了爷爷的英雄事迹，会怎么想？会怎么做?五、用自己最熟悉