内蒙古乌兰浩特市第12中学八年级物理下册《9.3 大气压强》教案 （新版）新人教版.doc

9.3 大气压强一、教学目标（一）知识与技能目标1了解大气压的存在知道大气压强的数值是很大的2理解托里拆利实验原理3培养学生观察、分析、归纳能力培养学生动手实验能力培养应用所学知识解决实际问题的能力（二）过程与方法1对托利拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法2渗透等效思想（三）情感、态度与价值观目标通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就二、课时安排2课时三、教具学具准备（1）一杯水（染成红色），一个空杯，一个胶头（或橡皮套），一根玻璃管（两端开口，粗细均匀，长20cm，内径约510mm均可）四、教学步骤演示实验：（1）出示玻璃管，将空杯置于管的正下方，然后向管内倒水，可看到水从管底流出（2）左手拿管，并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注入水，至满（见图1）（3）教师提问：为什么水不会从下面流出？学生回答：因为管底被手指堵住了教师指出：由于管底被手指堵住，所以手指对管内的水产生向上的压强，支承住了水柱（4）教师提问：若此时将管倒过来，使其开口端朝下，水会不会流出？（5）左手拿管不变，同时用右手中指抵住玻璃管的上口，然后将管倒置，（倒置过程中，手指不要松开）（6）接着故意缓慢移开右手指，使下面的管口露出这时可见红色水柱并没有流出来！（见图2）教师：难道管里的水突然没有了重力吗？教师提问：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？学生：有空气存在教师讲解：在管口四周存在着我们看不见的大量空气，这些气体起到了手指的作用，堵住了管口，使管内的水竟然无可奈何地呆在里面这说明了这些大气对管底的水面有向上的压强，支承着水柱（7）教师：因为现在管内的水只有下面受到了大气压强的支承作用，所以很难流出；但如果同时有大气作用在管的上水面，那么上、下作用的气压相互抵消，水就会在重力作用下流出来（8）松开左手食指，水应声落下（学生开始相信大气有压强）可以介绍什么是大气：“地球周围的空气叫大气”，与大气相通的（如房间的空气、开口瓶中的空气等）空气也都叫大气，但密封在容器中的气体不能叫大气，如氧气瓶中的氧气，压缩空气储气罐中的压缩空气等都不能叫做大气教师提问：马德堡半球实验说明大气压强很大，大气压强到底有多大呢？观看录像，要求观看时注意几个问题：开始水银为什么下降？后来水银柱为什么静止而不再继续下降？试管内水银柱的上方是真空还是空气？水银柱产生的压强是多少？如何计算？大气压的值是多少帕？还可以用什么表示？看完录像后结合板图逐一讨论回答（5）结沦：76厘米高水银柱是大气压支持的，所以大气压的值等于为76厘米高水银柱产生的压强为加深对大气压的理解根据学生水平可以选择下列部分题目让学生讨论：（）课本163的想想议议，把量筒换成一端用橡皮膜封闭的玻璃管让学生动手实验，注意观察量筒内液面的变化情况，分析为什么？然后思考并实验：把橡皮膜拆去后，玻璃管两端开口，观察管内的液面会否上升？（）若托里拆利实验中管内水银面上不是真空在灌入水银时不小心混入了气泡，大气压是否仍等于水银柱产生的压强？（）是否有其它巧妙办法可测出大气压强的值呢？（如用吸盘、弹簧秤和刻度尺来估测）1、大气压随高度的增加而减小（板书1）生活常识介绍：我们长期生活在大气的底层，已经适应了现在的大气压但我们从报纸和电视中了解到：对于登山运动员，到了高山地区，由于大气压的明显减小，空气稀薄，空气中的氧气含量少，不能满足人体的需要，会出现头痛、恶心、呕吐等症状，高度增加，人的感觉越明显，可见，大气随高度是可以变化的，当我们看天气预报时，也常能了解到气压大小跟天气的关系也很密切，气象员每天预报的气压也不相同只是一个因素（四）气压计正因为大气压是变化的，而且气压对天气预报等工作有重要的参考价值，所以需要测定大气压的值测定大气压的仪器叫气压计1水银气压计根据托里拆利实验的原理制成水银气压计从理论上讲，只要在玻璃管旁立一个刻度尺即可使刻度尺的0刻度线对准管外的水银面，只要读出水银柱的高，就可以直接得到大气压相当于多少毫米水银柱的压强水银气压计测量结果准确，但是不便于携带，所以它适合放在室内2无液气压计（播放动画）无液气压计也叫金属盒气压计顾名思义，这种气压计中没有水银或其它液体这是抽成真空的金属盒，盒的表面是波纹状的大气压变化时，盒的厚度发生变化，通过固定在盒表面的连杆等传动机构带指动针发生转动，由指针所指的刻度也读出大气压的值根据大气压随高度的增加而减小的变化规律，在无液气压计的刻度盘上刻上某一气压值的相应的高度值，这就是航空用的高度计（五）标准大气压由于大气压是变化的，通常把等于760毫米水银柱的大气压叫标准大气压标准大气压等于1.01325105帕斯卡，习惯上记作1.01105帕（六）沸点与气压的关系1、讲述：由于大气压强随高度的增加而减小，在同一地点也不是固定不变的，因此，对人们的生活，健康有重要影响请同学们先观察一个实验2、演示：演示课本图1111的实验先介绍实验装置然后演示气压增大，水的沸点升高将备用开水倒入烧瓶，加热烧至沸腾，测出此时的温度，即沸点用两用打气筒向烧瓶内打气（注意：水停止沸腾，就停止打气，避免气压过大烧瓶不能承受而爆破）讲述，要使水重新沸腾必须再加热，使温度升高表明，气压增大，水的沸点升高（教师板书）接着让水的温度降低后，测出水的温度（低于1