内蒙古乌拉特中旗一中高二物理《17.5 自感》教案 新人教版.doc

内蒙古乌拉特中旗一中高二物理17.5 自感教案 新人教版教学目标：1、 知道什么是自感现象和自感电动势。2、 知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位。3、 知道自感现象的利和弊以及对它们的应用和防止。教学重点：自感现象教学难点：理解自感系数教学方法：实验+启发式教 具：线圈、滑动变阻器、小灯泡、开关、导线、直流电源教学过程：一、引入（复习）：在电磁感应中，产生感应电动势的条件是什么？二、授新：（一）实验1、实验一：（如课本图17-32，连接电路，操作）学生观察实验现象。提问实验现象，并试着解释原因，通过引导，可以得出电流逐渐变化的结论。教师解释：接通电路的瞬间，电流增大，穿过l的磁通量增大（是由于自身电流变化引起的）产生感应电动势，由楞次定律可知，它将阻碍原电流的变化。所以a1中的电流只能逐渐增大，a1逐渐亮起来，但感应电动势只是阻碍了原电流的变化，而非阻止。所以，虽延缓了电流，但最终电流仍能达到最大值，即a1正常发光。2、实验二：如课本图17-33接通电路，使a灯正常发光，然后断开开关s。（提醒学生注意观察）提问实验现象，并引导学生解释有关现象。小结：实验表明：导体中电流发生变化时，自身产生感应电动势，这个电动势阻碍原电流的变化。（二）、自感现象，自感电动势由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象，叫自感现象。自感现象中产生的感应电动势叫自感电动势。理解：1、阻碍不同于阻止，电流仍然变化，只是变化的进程被延缓； 2、线圈中电流的变化不能在瞬间完成，即不能突变，必须经过一个过程，有“惯性”为什么有时自感现象明显而有时又不明显？（三）、自感第数由法拉第定律e=/t，而磁通量又与电流成正比，所以与i成正比，所以有： e=ki/t即： e=li/t l 称为自感系数，简称自感或电感，跟线圈的形状、长短、匝数等因素有关。线圈的横截面积越大，线圈越长，匝数越密，它的自感系数越大。另外，有铁芯比没铁芯的线圈自感系数大得多。 单位：享利（h） 1h=1000mh=106h（四）自感现象的利用和防止： 1、应用： 2、防止：三、巩固练习：四、小结：自感现象是由于电路中自身电流变化而引起的电磁感应现象，自感电动势阻碍原电流的变化，线圈中的电流必须看作是边续变化的，它的规律遵守楞次定律。五、作业：教学效果分析：1. 掌握本节的知识点。2. 巩固学生对自感现象的理解。3. 培养学生运用法拉第电磁感应定律和电路的规律解决应用问题的能力。一、电磁感应中的电路问题在用法拉弟电磁感应定律求得感应电动势后,一般可将产生感应电动势的导体或线圈看作电源,它的电阻即为电源的内阻,问题便演化为普通的全电路,据此再求出通过回路的电流、电量、功率等物理量。二、自感现象l.所谓自感现象，就是指而产生的电磁感应现象。2.自感电动势的方向：自感电动势总是阻碍导体中原来电流的变化(同样遵循楞次定律)。当原来电流在增大时,自感电动势与原来电流方向;当原来电流在减小时，自感电动势与原来电流方向,另外“阻碍”不是“阻止”,电流还是在变化。3.自感电动势的大小与线圈中的电