分数的初步认识总复习 教案 教学反思 说课.doc

单元 第10单元 课型 复习课 课 题 分数的初步认识总复习 乡镇学 校使用教师：主备人候芹修改人唐沂金时间教学内容：教科书第123页第11、12题。教学目标：1.学生进一步认识几分之一和几分之几，能较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。2.能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。3.在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。重点、难点：1.让学生初步认识简单分数的含义。2.让学生结合生活实际加深对单位“1”的认识。教学准备：小黑板或投影仪，各种形状的白纸、彩色笔、思考题图形每人一张、剪刀教 学 过 程最佳解决方案一、创设情境，导入复习同学们你们想一想这学期我们学会了哪些有关分数的知识？学生汇报教师随即板书：认识几分之一和几分之几读、写分数 还有比较大小简单的分数加、减法小组同学讨论一下有没有忘记和漏掉的。能不能用你喜欢的方式，把我们所学的内容整理一下呢？二、回顾整理，建构网络1.自主整理，实施创造小组内交流，全班交流，师生共同整理。2.交流矫正，优化再建（1）看图说一说下面的分数表示对不对？为什么？（2）写出各部分的名称。（3）一张长方形纸平均分成5份，每份是它的（ ）分之（ ），写成分数是 。 并让学生回答：分母表示什么？（把一个整体平均分成几份。）分子表示什么？（其中的1份或几份。）三、重点复习，强化提高1.比较大小你能比较下图中两个分数的大小吗？（生自由比较）你是怎样比较这些分数的大小的？第一题：教师指导学生看图，让学生讲清图意。引导问：哪个阴影面积大？第二题：由学生说图意。得出比较结果师小结：刚才我们比较分子是1的分数的大小。我们画阴影的方法比较，后来又直接看图比较两个分数的大小。现在如果不给图，只给两个分数，你们能比较出它们的大小吗？2.那我们来试试。（出示 ）该怎样比较？谁大？学生说出自己的想法。（通过习题（1），使学生进一步掌握看图比较分数的大小，习题（2）使学生能够脱离实物和图形比较分子是1的分数的大小。）3.从小到大排一排 4.游戏活动教师在黑板上贴一些分数，如 等。全体活动：找出最大和最小的分数。分组活动：男生组找出比大的分数。女生组找出比小的分数。抢答题：说出比小的分数。说出比大的分数。你们能说出一个比还小的分数吗？（通过游戏，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面在游戏中使学生更好地掌握巩固课的知识。）5.加减法口算+ = -= += 1- = 1- = - - = +=说一说：计算这些分数加减法要注意什么？（分子相加减，分母不变）(通过口算，帮助学生巩固同分母分数加减法的知识。)6.练一练：数学书126页第9题、第10题。（1）完成第9题，算一算。看谁算的又对又快。（2）再涂上（ ）块，涂色部分就占 。四、自主检评，完善提高1.解决问题（1）把一张纸平均分成5份，用这样的1份做幸运星，3份做花，做幸运星用了这张纸的几分之几？做花用了这张纸的几分之几？一共用了这张纸的几分之几？做幸运星比做花少用了这张纸的几分之几？（2）小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的十分之二，第二次喝了这杯水的十分之五，还剩这杯水的几分之几没喝？先独立思考然后在小组里交流怎样列式计算？再指名汇报说说自己的解题方法。(说说自己的解题思路，能启发学生的思维，提高思考问题的能力)2.完成123页第11题，出示第11题。看图以后先问：你明白题的意思吗？你觉得一共有多少种不同的分数？(1)先数一数一共有几个小正方形？(2)每涂一个正方形就要用分数表示出来，并说说它占整个图形的几分之几。(3)涂2个小正方形，说说占整个图形的几分之几？有几种分数表示？你怎么想的？(4)接着让学生涂完。再进行交流。可能有学生用不同方法表示8分之4，教师可问：这几个分数的大小是怎样的？3.完成123页第12题，出示图片。说出涂色部分占整个图形的几分之几。（先让学生说说独立完成课本中的填空，再让学生说说是怎样计算的。）(在复习时，由于学生的认知水平的差异，在这里发挥学生复习的主体性，通过交流让学生一起更多的自我反思，有利于使复习更有针对性。)4.画一画、折一折、剪一剪完成123页动脑筋（如下图）画一画折一折：仔细观察图，说出图中涂色部分占大正方形的几分之几？剪一剪，把正方形的纸按一顶的规则剪或折，把剪开的部分重新拼成两个的小一样的正方形吗？第（1）题，如果在图中加两条线（如下图），就可以清楚地看到：把大正方形平均分成了8份，涂色的部分占其中的4份，所以涂色部分占大正方形的4/8（由于没有学约分，所以不必化简分数）。还可以通过折纸，让学生直观认识到涂色部分占大正方形的一半，也就是1/2。从而初步渗透1/24/8。第（2）题，也可以用不同的方法剪。如可以按第（1）题的图剪；也可以把大正方形先剪成8个全等的等腰直角三角形，再拼成两个全等的正方形；也可以沿着正方形相对着的两个顶点的两条连线（对角线）剪开，剪成4个全等的等腰直角三角形，再拼成两个全等的正方形。（思考题具有开放性，培养学生的动手动脑能力和创新精神，小组合作精神，使不同的学生都在原有的基础上得到应有的发展，同时渗透约分的知识）五、课堂总结：通过这节课的复习，你有什么收获？板书设计: 分数的初步认识总复习认识几分之一和几分之几读、写分数还有比较大小简单的分数加、减法作业设计：最佳解决方案：基础：1.看图写出分数。2.想一想，填一填。（1）把一张长方形纸平均分成4份，每份是它的 。（2）是2个， 4个 是，3个是 。（3）1可以看作（ ）个， 也可以看作（ ）个 。（4）在（ ）里填上适当的数。 1= （5）一块蛋糕，明明吃了 ，还剩 。综合：3.判断对错。 （1）右图中涂色部分用分数表示是。 （ ）（2）因为65，所以 （ ）（3）1个 加上2个 是3个 ，就是 。 （ ）（4）把 1 个橙子分成 3 份，每份是它的 。 （ ）4.选择正确答案的序号填在括号里。（1）图中的空白部分用分数表示是（ ） A、 B、 C、 D、（2）把一根绳子对折后再对折，然后沿折痕剪断，得到的每段的长度是绳子总长度的（ ） A、 B、 C、 D、2倍（3）李华读一本故事书，第一天读了全书的 ，第二天读了全书的 ， 两天一共读了全书的（ ）。 A、 B、 C、 D、5.涂色，下面的分数是涂色后剩下的，想一想该涂几份？6.填分数比较大