2019-2020年三年级语文上册 梅兰芳练功 1教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 梅兰芳练功 1教案 沪教版教学目标：知识目标：能独立认识7个生字“拜、跷、砖、肿、设、凭、蜚”，在阅读过程忠积累9个词语。通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。能力目标：正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。情感目标：懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。教学准备：简单了解京剧大师梅兰芳的生平教学过程：一、激发兴趣、引入课题。师：京剧是我国的国粹，在众多京剧表演艺术家中，有一位人人称道的了不起的大师，他就是梅兰芳。1要求学生用一句话介绍自己知道的梅兰芳的某一方面的情况 梅兰芳，我国著名的京剧表演艺术家。出生于北京的京剧世家，8岁学戏，11岁登台，演青衣，兼演刀马旦。抗日战争时期留居香港、上海，蓄须明志，拒绝为日本人演出，表现了高尚民族气节。解放后任中国京剧院院长。1959年加入中国共产党。今天我们就来学习，梅兰芳小时候练功的故事。说明：学生在课前已经对梅兰芳的生平作了简单了解，这一环节让学生每人用一句话来介绍自己所知道的梅兰芳的某一方面情况，三言两语综合起来，就使他们对梅兰芳其人其事有较全面的了解。既检查的预习效果，又激发学生的学习兴趣。2出示课题 20 梅兰芳练功 （齐读）二、初读课文，预习反馈。1轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。2各小组内反馈预习情况：交流自学的字词说明：这一环节主要通过小组合作来检查预习情况，充分发挥学生自助性，自学字词。三、细读课文、加深理解。师：梅兰芳是举世闻名的京剧表演大师，他的戏唱得这么好，可他小时候学戏时，先生对他说了什么？1学习23节（1）轻声读2、3小节，划出先生对梅兰芳说的话。（2）出示句子，指导朗读 “祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”或“说他不是学戏的料子。” 这句话是什么意思？先生为什么这么说？怎么读好这句话？（3）师生接读第3节，想象说话 先生的话常常在梅兰芳耳边响起，像 ，他常想： 。说明：这一环节主要是让学生在理解课文内容的基础上，适度展开想象，体会梅兰芳在困难面前不低头，在挫折面前没有倒下，而是立下远大志向，不断前进。2过渡：梅兰芳在挫折面前没有倒下，而是立志要好好学戏，闯出个样子。他这么说，也这么做了。3学习47节（1）默读47节 找找：47节中写了几个梅兰芳刻苦练功的事例？分别是哪几小节？（两个事例，分别在5、7小节）（2）反复读5、7两节，划出梅兰芳刻苦练功的句子。（3）出示句子，仔细品读A开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。结合理解 “过硬”和“硬是”中的硬的不同意思，并有感情地朗读这句话。说明：这一环节主要让学生品读关键句，从中感受梅兰芳毅力顽强，克服困难，刻苦练功的精神。由于学生已经做过课前预习，所以学习时直接交流“过硬”和“硬是”中的“硬”的不同意思。B冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。那光滑的冰面，不要说踩高跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。从哪些地方最能感受梅兰芳练功时的刻苦顽强？朗读训练：谁能读好这句话？说明：这一环节通过抓关键词句继续理解梅兰芳练功时刻苦顽强，在理解的基础上加强字词训练和朗读训练。（4）齐读47节4师生接读第8节，结合理解“蜚声”的意思。积累表示很有名的词语。5梅兰芳从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”，你从中感悟出什么？6小结：我们无论做什么事，都必须付出艰苦的努力，要有顽强的毅力，敢于面对失败和挫折，才会取得成功。四、完成练习、适度拓展。1给下面的字加部首变成另一个字再组词。2试试你身手，把下面的句子补充完整。3收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事。4对京剧、越剧等剧种中角色种类进行了解。板书设计：20 梅兰芳练功A开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。B冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。那光滑的冰面，不要说踩高跷，就是在上面走路，也难免要摔跤。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。附送：2019-2020年三年级语文上册 梅兰芳练功 2教案 沪教版教学目标1.在阅读过程中，自主识记本课生字7个“拜、跷、砖、肿、设、凭、蜚”；通过选择解释条，在语境中区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。理解积累“想方设法、蜚声、跷功”的词语。2.继续培养在阅读过程中，提出问题，解决问题的能力；能够抓住关键词句，读懂练功的过程，感受到梅兰芳刻苦练功的过程；3.在阅读过程中，根据课文和画面，展开合理的想像，理解“顽强的毅力”；并且能正确、熟练、有感情地朗读课文。4.明白成功源于顽强的毅力，知道他成为大师的真谛。教学重点：梅兰芳如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”？教学难点：通过对梅兰芳言行的描写中体会到他是凭借着顽强的毅力而成为一代京剧宗师。教学过程一、了解京剧，引出课题1.小朋友听过京剧吗？想不想来听一段？唱这段京剧的是一位有名的京剧演员，他就是梅兰芳。字幕介绍：梅兰芳出生京剧世家，8岁学戏、11岁登台，他是个男的，但在京剧中扮青衣，唱女声。抗战时期拒绝为日本人演出，表现了民族气节，解放后任中国京剧院院长，1959年加入中国共产党。 2.反馈预习，了解梅兰芳艺术成就。我们已经预习了课文，谁能用文中的一句话来介绍梅兰芳。板书：著名的京剧表演艺术家 蜚声海内外的京剧艺术大师蜚声：“蜚”是第一声，我们一起把它读准了。“蜚声”是什么意思？（扬名）蜚声海内外的意思就是（名扬海内外）可以用一个什么词来代替：举世闻名、世界闻名3.引出课题，理解题意。作为一名京剧演员，要练的基本功有好几百种，其中有一种就叫“跷功”。这个“跷”字，从字形上看，指的是哪里的功夫呢？课后注释是这样说的，谁来读读。今天我们就学习梅兰芳练跷功的故事。齐读课题，板书课题。二、初读课文，整体感知1.这是文中的几个词语，请同学开火车领读。 理解“一炷香”、“想方设法”，指导写“拜”。2.我们把词语放在课文中，快速地默读课文，看看哪几节向我们介绍梅兰芳在练过硬的跷功呢？（57节）今天我们就重点来研读5-7节。三、学习5-7节1.指名分节读5-7节，听听梅兰芳如何从不是学戏的料子变成一个京剧艺术大师的？2.学习第5节。（1）请大家轻声读第5节，思考：梅兰芳是如何练“跷功”的？“跷功”难在什么地方呢？用浪线把有关句子划出来。（第2句） 交流：板凳 砖 半米高的高跷高、站的地方很小一炷香15分钟，时间很长不准休息连续15分钟（2）昨天老师让大家回家静立5分钟，要一动不动。谁能说说你有什么感受？（3）那么梅兰芳当时呢？谁能结合课文里的句子再来说说看。齐读最后2句。慌张 腰酸腿疼 腿肿梅兰芳为了练就了一身“过硬的功夫”，“硬是咬牙坚持练功”。这里的2个“硬”分别是什么意思呢？请教了字典以后，我们知道“硬”有这样四个解释，请你轻声地读读，然后选择一个。（4）师生合作读第五节，感受一下梅兰芳是如何顽强练功的。（5）说话训练梅兰芳练跷功,比我们难多了，苦多了。你能想像他当时的情景吗？书上只用了一句话来介绍，老师请大家借助这个提示来具体说说？起初,梅兰芳一站上去，就 。不一会儿，就 。你看，他的头上 ，脸 ，全身的衣服 。眼看快要坚持不住了，可他心想 。同桌对练。交流。适时点拨：他心里是怎么想的？可以联系上文第2.3节的内容说说看。指名读2、3节再想想看。交流。谁能把这个填空连起来说一说。梅兰芳在凳上站立练跷功，却一声不吭，硬是咬牙坚持着。从中你感受到了什么呢？（顽强的毅力）3.出示第6节过渡：这样，凭借着顽强的毅力，练了整整一个秋天，他的跷功（大有长进），吴先生也（连连称赞），但是梅兰芳却并不满足，想方设法要使自己的跷功（更上一层楼），于是他又想出在冰上练跷功。 4.学习第7节（1）轻声读第7节，你有什么不明白的地方吗？学生质疑：吴先生很严格，为什么又让梅兰芳休息几天？“一日不练三日空”什么意思？（2）指名读第7节，思考：吴先生，为什么让梅兰芳休息几天？（先生心疼）出示，引读。联系前面，先生让梅兰芳站在凳上练跷功（一炷香的时间），现在却劝他休息（几天），可见先生实在不忍心了，梅兰芳就是这样不满足，想方设法（使自己的跷功更上一层楼）。他说：“（先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？）”（3）刚才有同学提问这句话是什么意思？要理解这句话，关键是理解这个“空”是什么意思？（没有结果）学生交流对这句话的理解。读好这句话。教师总结这就叫“拳不离手，曲不离口” 。（4）“不要说就是”的句式练习说说练跷功的不易。练跷功最苦，最不容易了。从凳上站到冰上跑，梅兰芳想方设法要练好跷功。你能否用我们刚才学过的句式来说一说吗？练跷功，不要说踩着高跷在冰上跑，就是站在凳子上练上一炷香的时间，也是很不容易的。4.齐读5-7节，体会梅兰芳练跷功的刻苦和顽强。四、学习最后一节1.跷功只是京剧几百种功夫中的一种，但正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳在京剧事