三年级数学小数初步认识说课稿(1).doc

三年级数学小数初步认识说课稿(1)“三年级小数的初步认识说课稿二”这篇小学数学说课稿由教师范文吧（）为您编撰，希望为广大数学教师在说课活动中参考，并期待广大数学教师踊跃为我们供稿。该篇说课稿内容如下：各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教材西师版三年级下册的小数的初步认识。一、说教材小数的初步认识是三年级下册第五单元的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行的。这是学生第一次接触小数，学好这部分内容，使学生初步认识小数，为以后继续小数的知识奠定坚实的基础。二、说设计理念1、联系的生活认识小数。本节课我从学生已有的生活经验出发，选取了儿童生活实际的情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。2、以“元、角、分”等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。这适应了儿童的年龄特征，使学生易于接受，便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。3、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。4、在课堂设计中注意提问的深度，提高问题的思考价值。在提问时，关注学生的思维认知水平，重视学生思考能力的培养。5、把握好教学要求。本单元不要求离开背景和具体的量抽象地讨论小数，小数的认、读、写，也仅限于小数部分不超过两位的小数。三、说教学目标根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写简单的小数，知道小数各部分的名称。2、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。四、说教学重难点教学重点：能认、读、写简单的小数。教学难点：会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。五、说教法学法教学方法：根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以讲授法、谈话法、讲练结合等方法的优化组合。在教学中充分发挥教师的主导作用，调动学生的能动性，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的认识。在教学中要做到有扶有放，扶放有度。使学生愉悦民主的教学氛围中，学生知识培养良好的思维品质。讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。：学生在课前进行社会，上课时积极参与学习活动，在主动探究中获取新知识。把数学探究活动与知识的学习有机地结合起来，通过学生的独立思考和探究概括出以元为单位的小数的实际含义。六、说教学准备多媒体课件七、说教学过程本节课我安排了四个教学板块：（1）创设情境，激趣导入；（2）联系生活，探究新知；（3）实际运用，巩固认识；（4）课堂小结，体验成功。第一版块：创设情境，激趣导入在新课前，我布置孩子们调查一下身边超市的任意五种商品的价格。一上课，我就让他们把自己调查的结果和同学们进行交流。在学生的同时，我在黑板上板书，板书时注意将这些当数分成两类，即整数和小数。然后请学生仔细观察黑板上的数，跟我们以前学的整数一样吗？那这些数有什么共同特点呢？通过小组同学交流发现这些数中间都有一个小圆点，从而引出今天探究的内容。（板书课题：小数的初步认识）设计意图：新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。第二板块：联系生活，探究新知第一步骤是联系生活实际，认、读、写小数。出示情境图：几位同学去商场买水果的情景。教师引导学生仔细观察，表示水果的质量数有什么特点？学生先分组讨论，然后再汇报。后教师小结这样的数叫小数，中间都有一个小圆点，叫做小数点。小数点前面是整数部分；小数点后面是小数部分。并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。引导学生发现整数部分的数和小数部分的数在读法上不同，整数部分跟我们平时读的一样，是几就读几是几十就是几十。小数部分与整数部分读法不同，只要按从左往右的顺序是几就读几。（如：3.25读作三点二五）我们已经会读这些小数了，那这些小数是怎么写的呢？让我们动手来试一试。教师说几个不同类型的小数，学生写一写。学习写小数，师示范写，学生学着写。让学生注意小数点的位置和写法。设计意图：小数的读法和写法是相对比较简单，部分学生已经能结合生活中的经验读出简单的小数，所以我让学生自己尝试去解决。个别学生存在困难，相互帮助就可解决，这样既调动学生的生活经历和已有知识，进行知识经验的迁移，又能使学生在学会的同时，节约更多的时间去突破教学难点。第二步骤是理解用“元”做单位的小数表示的意义1、出示情境图，教师引导学生看商店的价目表。2、让同学们仔细想想，这些东西卖多少钱，由学生回答，读小数。师举例说明：整数部分表示的是几元，小数部分小数点第一位表示的是几角，第2位表示的是几分。（12.68元读作十二点六八元就是12元6角8分）学生自己填一填，再全班反馈。第三板块：实际运用，巩固认识课程标准指出：练习，要使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在组织练习的时候注意了以下两点：一是练习的形式多样，保持学生学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深，不断提高学生的认知水平。1、小数存在我们的生活中，现在又以帮同学测量身高的方式让学生用小数来读出身高，1点几厘米。2、用小数表示同学的身高。由生独立做，再在反馈中让学生进一步理解怎样用小数表示身高。第四板块：引导学生让学生谈一谈本节课有什么收获？是通过什么方法得到的？使学生在总结的过程中进一步理解小数的含义，体会小数在现实生活中的运用。同时也培养了学生自我的习惯，提高了他们自我梳理知识的能力。四、设计说明根据义务教育阶段数学课程的要求，结合教材的编写意图，在本节课设计时，我遵