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文档简介

认识角一、教材分析1.授课内容：北师大版二年级数学下册课本第6263页。2.教材分析：角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。二、教学目标1.初步认识角，知道角的各部分名称。2.学生学会画角，初步感知与角的大小有关的条件。3.初步培养学生的观察能力、想象能力和空间观念，学会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。三、教学重点、难点重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。四、学情分析学生对三角形有初步的表象，对生活中的角有一定的感受，对初步认识角有表象基础。五、教学过程（一）激发兴趣，游戏导入师：现在老师要和同学们一起玩个猜一猜的游戏。我把这两个图形藏起来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！（玩猜一猜游戏）师：你为什么认为第一个图形是圆形而不是长方形？（学生反馈）对了，这节课我们就一起来认识角。（课件板题：认识角）（二）创设情境 引导探究1.初步感知，指角（1）出示三角形，提问：这是什么图形？它有几个角？它的角在哪里？（2）学生在自己的三角板上寻找角，集体反馈。（3）学生摸一摸角，有什么感觉？想一想角有什么的特点？（4）教师介绍角的各部分名称。师：尖尖的点叫做角的顶点,直直的线叫做角的边。角有一个顶点和两条边。一般情况下用一个小圆弧把它标出来，然后旁边写1个数字或字母，读作角1，记作。板书：画一个角并标上各部分的名称。（5）尝试练习：判断哪些是角，哪些不是角？并说明理由。2.联系生活，寻找角。（1）出示图片，寻找角。（2）找一找教室中的角。3.体验感悟，做角和画角。（1）动手操作:请同学们拿出课前准备的纸（圆形纸），动动小脑筋，创造一个角。（学生自由创造并反馈）（2）画角师：你能在纸上画出一个角吗？a.学生尝试画角，并说一说自己是怎么画的。b.教师用课件演示画角的全过程。c.教师总结角的画法并用课件出示。d.请同学们按老师的画法再画一个角。e.学生展示作品 。（学生活动：画角）4.动手操作，做活动角（）动手操作:请同学们拿出课前准备的卡纸条和图钉，用图钉将两张卡纸条的一端固定，看一看是什么图形？（）课件演示，借助于三角板，感受角的大小与边的长短无关。（）分组讨论：怎样操作活动角可得到一个较大的角？怎样操作活动角可得到一个较小的角？任意改变角的大小，感受角的大小与两边张开的程度有关。（）课件出示
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