2019-2020年二年级品德与生活上册 如果我是他 1教案 浙教版.doc

2019-2020年二年级品德与生活上册 如果我是他 1教案 浙教版【设计理念】1从真实的“教学原点”出发建构课堂：儿童智慧、情感的发展是以儿童自身的活动为中介实现的，是一个主动构建的过程。“要把学生引向一个地方，首先得知道他们现在在哪里？”因此，我们的教学活动要时时处处“关注学生”，根据学生真实的“教学原点”构建课堂，引导学生在原有的基础上有所发展。2从儿童的生活“内需”出发选取材料：品德教材呈现的只是话题和范例，它向儿童叙述一个个生活事件，却无法在有限的时间和空间里展示社会生活的全部。教学应根据学生内在迫切的需要来选取素材并做有效的处理，从而实现学生与教材、与生活的对话。【教材分析】如果我是他选自浙江教育出版社品德与生活二年级上册第四单元第三课，本单元的教学主题是群体生活中的人际关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。前面两课的学习已经引导学生珍视自己的独特价值，以赞赏的眼光看别人，本课主要是激发儿童内心深处与人为善的情感，设身处地从他人角度考虑问题，初步掌握一些与人交往的方法。本课包含两大主题内容：一是如何引导孩子在日常生活和学习中，能换位体谅同伴；二是引导孩子在交际中伤害了别人和受到伤害时，如何对待。第一课时着重学习第一板块内容。【教学目标】1能用心去感受受挫时的心理体验，初步明白与人交往时要体谅别人的心情。2通过心情互换体验、游戏活动等实践活动，与同伴交流分享，初步学习从他人的角度考虑问题，形成体谅他人的习惯。【教学重难点】引导学生在活动中表露真实的情感和想法，初步学习换位思考，激发与人为善的情感，体会与人交往时要体谅他人。【教学流程】课前谈话：小魔术（从变化的表情图说起）一、游戏导入，唤醒体验1游戏准备（1）介绍游戏：用自制的彩色托板运送乒乓球，以大组为单位，每人单手传递一次，犯规则取消本组的比赛资格。（2）选好助手：每组选1名小助手，明确其任务，比赛的时候要下位观察情况，看有没有谁犯规，哪一组速度快。2分组比赛：播放欢快的音乐，引导学生积极投入活动，观察学生出现的各种“状况”。3交流感受（设计意图：通过活动体验，展现学生真实的心理状态。从真实的教学起点出发，进行有的放矢的指导。）二、联系生活，体谅他人1回忆生活，关注他人学生交流发现：身边的人最近有哪些不顺心的事情？（设计意图：体谅他人，首先要学会主动去关注他人。因此引导学生关注身边的人，了解他们在生活中遇到的不顺心的事情，为后面的教学做好铺垫。）2心情互换，体谅他人看学习伙伴一天的特殊经历，换位体验讨论。3反思活动，换位理解4总结过渡:我们要多替别人想一想（设计意图：通过换位思考，帮助学生认识到生活中换个角度思考问题、设身处地为他人着想的重要性，有助于指导学生今后愉快、积极地生活。）三、深入讨论，指导换位1反面事例剖析：利用课件讲述“丁丁和牛牛“的故事（设计意图：选取来源于学生生活的典型事例，通过角色互换，让学生体会到当自己的利益受到伤害的时候，不能光从自己的角度出发思考问题，还要站在对方的立场体谅心情，甚至要做出必要的让步。）2出示生活情境，组织学生讨论：遇到这些情况，你会怎么做？为什么？3正面事例交流：夸夸身边能为他人着想的同学，树立典型。（设计意图：交流、展示孩子生活中典型的人和事，让孩子在两难的处境中学习换位，感受人与人之间相互体谅、相互理解、帮助他人带来的愉悦。）四、总结延伸生活中，我们还会遇到许许多多的事情，希望大家以后都能多想一想“如果我是他”，相信，你一定会拥有更多的朋友，天天会有好心情。（结合课题板书和表情图进行总结）【教学反思】“换位思考”是良好交际的法宝，能否愉快地与人交往，形成良好的人际关系，是必须从小关注的问题。现在的孩子基本上都是独生子女，从年龄特征和心理特点来看，二年级的儿童活泼好动，他们愿意与周围的人交往，但又容易以自我为中心，难以顾及他人的想法，往往对他人多有指责，缺少与人交往的技能，这对孩子的健康成长是不利的。正式基于这种年龄特征，这里的“换位”更应侧重于“在和同伴交往中初步学会体谅他人”，而四年级的当冲突发生后和五年级的退一步海阔天空对“换位思考”的教学内涵会有更进一步的发展。因此，本课教学创设儿童真正“内需”的生活情境，让孩子展示真实的自我，激发个性中的“潜意识”因素，唤醒原认知，从而真切体验到体谅、换位思考的重要，初步形成一种换位习惯，久而久之形成一种换位的思维方式，享受到与同伴交往的愉悦。通过教学，主要体现以下两点：一、从真实的“教学原点”出发建构课堂换位思考对于刚上二年级的孩子来说确实是相当困难的，如果只停留在“动动嘴皮子”的阶段，也许可以在孩子的脑里留下些许痕迹，但决不能产生心灵的真实冲动，真正化为学生个体的“精神食粮”。所以本课教学通过精心选择活动内容，以学生的真实生活作为课堂学习的起点，将儿童的生活资源引入课堂，引导孩子主动体验，唤醒原认知，实现与教材的对话。（1）课一开始就马上进行游戏活动，目的就是希望能捕捉到孩子真实的认知原点，将其作为课堂的教学资源，进行有的放矢的引导。在教学游戏中，学生充分展示了自己真实的心理，比如有一组好几个孩子情不自禁地去指责那个影响了他们比赛成绩的孩子，于是老师就及时引导学生去换位体会那个孩子的心情、想法，引发思考，从而引导学生认识到我们应该学会站在别人的角度来思考问题，体谅他人。（2）在丁丁和牛牛的事例中，让孩子通过第一次的角色体验，暴露学生只从自己的角度思考问题的思维方式遇到事情习惯从别人身上寻找原因。再通过第二次的角色互换，让孩子体验到为他人着想的重要性，感悟到换位思考有时需要作出必要的让步。（3）让学生发现并夸夸身边能为别人着想的人，这些都直接或间接地展现了学生真实的心理状态和思想倾向，通过老师有针对性的指导有助于学生初步学会换位思考，指导今后的生活。二、从儿童的生活“内需”出发选取材料如果来自于生活的情境与儿童内在的迫切需要毫无关系，那对他们来说，只是一种课堂的“娱乐”而已。所以本课教学选取的都是儿童现实生活中普遍存在的材料，如“小明的遭遇”、“丁丁和牛牛”等，对于这些剪辑的儿童真实生活中的有代表性的镜头，学生有自己的亲身体验，很自然能换位为“如果我是他”，有助于引导孩子思考“换位”的内涵。附送：2019-2020年二年级品德与生活上册 如果我是他 2教案 浙教版教材分析本课为浙教版品德与生活二年级上册第四单元你 我 他的第三课。孩子们每一天都面临着与人相处的问题，能否与人友好地交往，能否形成良好的人际关系，对孩子的生活而言是非常重要的。在学校里，能否和同学友好地交往形成良好的同学关系，对孩子们的校园学习和生活是更为重要的。而是否能体谅他人，从他人的角度思考问题，是达成良好人际关系的关键。我们所教育的这一代孩子基本上是独生子女，尤其是象我们象山这样的学校，学生来源广，他们对于体谅他人、对于他人的想法往往顾及得比较少。正是基于这样的认识，本课通过学生身边的事情，故事、真情体验，游戏等活动，让学生尝试换一个位置思考，体会别人的感受，尤其是受伤害时的心情，并学习体谅他人的心情，不小心伤害了别人能真诚地道歉，也能以积极的心态收获快乐。教学目标1能用心去感受受伤害时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。2学会真诚地为自己的错误向同学或他人道歉。3能正确对待不如意、不开心的事（烦恼事），树立健康、积极的心态与他人交往。教学重点、难点 重点：明白与同学交往时要体谅别人的心情，学会真诚地为自己的错误向同学道歉。难点：学会真诚地为自己的错误向同学道歉。教学准备：学生课前回忆一件伤害同学的事，若干卡片或可以用来折飞机的纸张，签字笔，照相机，快乐屋签名板，音乐，相关课件及游戏材料（数字6，气球） 关于蚕宝宝事件的两个同学。学生座位的摆放设计。教学过程一、游戏导入（课前互动热身）1读数游戏。（1）出示数字6，前后4个同学看看并马上大声说出，看谁说的快，（2）和对面同学换一下位置再看看，（3）教师提问：刚才的游戏你发现什么了？（有什么收获）（4）得出结论:换个位置或角度看一看,看到的就会不一样。2引题：在 学校学习生活中每天会和同学发生许多事情，如果我们也换个位置看一看想一想，情况又会不会不一样呢？今天我们就来学习一堂品德课。揭题：如果我是他二、换位思考，学会体谅（一）换位思考1过渡：老师发现我们102班小朋友上课特别认真，个个很有精神，刚才的游戏玩的很开心，可是有一个小朋友却遇到了一件伤心事。请看大屏幕。2出示课件：一个同学的伤心事 我们学校有一个小朋友在爸爸妈妈的帮助下喂养了十几条蚕宝宝。为了蚕宝宝能健康成长，他每天都会小心地把蚕宝宝带来学校，细心地喂养它们。看着心爱的蚕宝宝一天比一天可爱，这个同学别提有多高兴了。可就在上个星期三的中午，可爱的蚕宝宝不知道被谁弄死了好几条-（1）：如果你就是那个同学，你的心情会是怎样呢？ （2）：大家都说出了自己真实的心理话，想知道那个同学当时的心情么？（请当时的同学上来表白。） （3）：同学们，如果你是伤害同学的那个人，现在你看到同学那么伤心，你觉得应该先怎么做呢？（你觉的应该怎样道歉才好呢）3真情体验。（请几个小朋友体验道歉。）4请出真的那个同学向他道歉。并引导暗示他如何道歉，说出哪里做错了。随后访问两个同学的心情感受。同时建议两个小朋友互相握手或拥抱。（老师同时赠送两个礼物卡片或贴贴纸）5 赠送小诗。（看到大家那么体谅受伤害的同学，又能真心的道歉，老师想送大家一首小诗。请看屏幕。）（谁来帮老师读一下）如果我不小心 伤害了你 让我对你说 - 对不起 请你原谅我 我是真心地 真心地希望 我们成为好朋友6游戏：（老师看到我们102班的小朋友上课很有精神，听的认真，看的仔细，举手大胆。老师为你们骄傲。送大家一个游戏做做好么？）-传递气球。每组第一个同学把自己吹好的气球直接传给下一个同学，看哪一组最快有最好。（1）有一个气球故意弄成不好吹。（2）在小组同学产生埋怨和指责后，老师进行指导沟通。以次检验刚才的学习所得。7回音壁小结：换个位置替对方同学想一想，并真心的勇敢的道个歉，你的心情就会不一样，同学的心情也会不一样。彼此之间会更快乐。（二）真诚道歉，收获快乐。1同学们，你们在平时也可能有那么一次或两次伤害了某个同学，使他不开心了。你能勇敢的站起来告诉大家么？你觉得现在可以怎么做呢？2生主动道歉：亲爱的同学们，那就让我们勇敢地站起来，轻轻地走到他面前，去告诉他，你哪里做错了，并对他真诚地说句对不起吧！-音乐响起萤火虫（三）倾情帮助1过渡：我们说，能体谅人是一种很美的品德，那如果别人不体谅你，伤害了你，那又该怎么办呢？请看一个同学的烦恼。2听录音或文字出现。同学们，这是园园同学的伤心事， 园园是一个一年级的同学，他从小就喜欢吃零食，家里都快变成小超市了，因此园园的体重从幼儿园起就一直是班级里最重的一个。现在他又成了一年级最胖的一个同学，每天在学校里都有许多同学笑话他，大家都叫园园是大胖子大冬瓜。现在的园园天天怕上学，真想每天躲在家里不出门。（1） 如果你是园园，你该怎么办呢？你会想一些好办法解决这个烦恼么？（2）小讨论：有好多的办法，我们试着帮园园选一选,看看哪个办法最好。3小结：是呀,与其生气难过,还不如坦然的面对胖的事实,并积极地想办法减肥，这样既让自己有一个健康的身体，又堵住了别人的嘴巴，这真是一个不错的方法。4小插曲。大家可能不知道，这个园园小朋友就是老师的侄女，为感谢你们替园园想出解决烦恼的办法，我替园园送给每个同学一张彩色纸。谁愿意帮我发送一下。（故意少一张，以次引起同学们的再一次真情体验与实践。）四、总结1过渡：今天我们肩并肩坐在一起互换心情感受心情拥抱同学收获快乐，老师为你们喝彩，我提议：让我们大家把今天的感受记下来吧，也可以把这首小诗写在卡纸上，写好后可以把它折成你喜欢的形状，如飞机，等。（音乐响起。）2总结：老师希望同学们能永远象今天这样为他人为同学着想