(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳 第一课时 (3).doc

4、 四个太阳第一课时教学设计台山市川岛镇下川水平小学 甄美元教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 教学重难点 重点：识字教学 难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 多媒体课件，识字卡片。 教学流程: 1、 谜语激趣导入 1、谜语 师：今天老师给大家带来个谜语，猜猜是什么？ 生：太阳。 师：大家真厉害！今天就让我们一起来学习一篇和太阳有关的课文四个太阳。（板书“四个太阳”）请齐读课题。 生：齐读课题 2、揭题板书课题并质疑课题 过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。看了这个课题，有什么问题要问吗？生答师总结：是啊，怎么会有四个太阳？是四个什么样的太阳？想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧！ 二、初读课文，整体感知。 1、生自读课文 请大声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。读好的同学请坐端正。 2、检查识字情况 （1）师：看见同学们在下面读得这么认真，课文的生字朋友能认识吗？ （个别读，领读，齐读） （2）师：去掉拼音，你还能认识吗？ （领读，齐读） （3） 总结识字方法 师：你有什么好办法识记这些生字吗？（生回答，师相机板书） 熟字加偏旁伙、伴、冻、因 换一换孩该、捡脸 比一比热熟、季李、常尝 猜谜语甜、挂、街 3、识字游戏检验识字成果 （1）最强大脑 （2）摘苹果（注意“街”“甜”“熟”“温”的识记，“街”图片展示，组词认识；“甜”偏旁认识；“温”偏旁，组词；“熟”偏旁四点底和火或者尾巴有关，在这里和火有关；注意“因”的写法） 三、品读课文，了解字义。 生字朋友，我们都认识了，相信同学们再来读课文一定能读得更好，是吗？如果我们再来接读课文，请几位同学？（生：四个）为什么？（生：因为有四个自然段） 1、听读课文。 2.再读课文，学生用横线划出：小作者画了四个什么样的太阳?分别送给了谁？ 学生回答：绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。 齐读这四个太阳 3、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？请读一读，并在小组内说一说你喜欢的理由。 4、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。 绿绿的太阳 （1） 这绿绿的太阳给我们带来了什么？（理解“清凉”） （2）什么地方变得清凉了？（高山、田野、街道、校园）除了高山，田野，街道校园一片清凉，想想什么地方也变得一片清凉了、（森林。果园。树林。动物园一片清凉） 绿绿的太阳把一片清凉带到每一个地方每一个角落。这就是课文中的一个词告诉我们的，是哪个词呢？（理解“到处”一词。） （3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了，假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读指名读） （4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节） 金黄的太阳 （1）金色的太阳带来了金色的秋天，金色的秋天有哪些水果熟了？（出示水果图片） （2）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！ 这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（生互动表演邀请小伙伴的片段，理解邀请，懂得如何邀请。） （3）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！ 红红的太阳 （1）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的。（出示图片）谁来做做这个动作。（引导理解“冻僵”） （2）（出示红红的太阳图片）这么冷的冬天，红红的太阳带给你什么样的感觉？（理解“温暖”） （4） （3）多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！让我们一起去感受一下冬日的温暖吧！（个别读，齐读这一节） 彩色的太阳 （3）这一小节有个特殊的符号“？”，引导学生读出疑问语气 （4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？(柳绿花红、和风细雨、鸟语花香、万紫千红、山清水秀)。借机引出“春回大地”这首诗歌齐读。 （5）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节） （5） 4、你们喜欢小男孩画得这四个太阳吗？就让我们一起美美地读一读这篇课文，感受一下小男孩表达的美好心愿。（齐读） 4、 总结 小朋友的心愿是那么美好，因为四个太阳，我们的世界变得更加美丽可爱。看：夏天变成了清凉的世界；秋天变成了迷人的季节，冬天变成了温暖的世界，春天成了多彩的季节。学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）小朋友，你们喜欢什么样的太阳，回家以后用你的水彩笔把它画下来。5、 课堂练习，我来连一连。 六、教学反思 教学效果没有完全达