2019-2020年三年级数学下册 仓库里搬运整理货物教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年三年级数学下册 仓库里搬运整理货物教案 青岛版五年制教学目标：观察3个同样的正方体摆成的物体，能辨认从正面、上面和侧面看到的不同形状。2. 能力目标：能根据看到的形状判断观察者的位置；能根据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。3. 情感目标：经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思考。教学重难点：能辨认从不同位置看到的物体形状，能根据从某一面看到的图形，把物体摆出来。在观察物体的过程中进行直观思考。教具准备：教师用大立方体四个，学生每人准备三个小立方体以及正方形纸片三张。多媒体辅助课件。教学过程：一、复习铺垫1. 教师：同学们，上节课，我们观察了物体的正面、侧面和上面。（出示洗衣机、冰箱等实物图片）这是我们日常生活中的物体。说一说，你能看到它们的哪些面？2. （拿起一个正方体）这是一个正方体。在你的位置，你能看到它的哪些面呢？（请三个不同位置的学生回答）原来，在不同的位置，我们看到的物体的面是不一样的。3.（拿出两个正方体，竖着摆成一个长方体）现在，老师用两个同样大小的正方体摆成了一个长方体，请你们仔细观察它的正面、侧面和上面各是什么样的。现在，同桌合作，用你们手中的纸片摆出它的正面、侧面和上面的形状。提问：谁来说说你们摆的是什么样子？（教师一起展示） 观察了这个物体的正面、侧面和上面，你有什么发现？（合并正面和上面）4.刚才我们观察的是2个正方体摆成的物体，如果再加一个（摆成例题的样子）用3个正方体，就会出现更多更有趣的形状和样子。你们想摆一摆、看一看吗？好，今天我们就继续来观察物体。二、新授部分（一）例题1. 先请大家按照老师的样子摆一摆。2. 从正面、侧面和上面看一看，你看到了怎样的图形？看好后，同桌交流一下。根据看到的结果，在书上连一连。（学生口答，电脑配合展示。）3. 提问：侧面的图，你是从左面看的，还是从右面看的？那从左面看是什么样子呢？我们来看看。（转动实物让学生观察） 追问：从左面和右面看到的都是由两个正方形组成的图形。它们一样吗？哪儿不一样？（二）试一试1. 教师：刚才，这个物体从正面看是 ，如果要使从正面看是 ，应该怎样摆呢？大家试着摆一摆。个人先自主完成，然后同桌再互相检查，看看是否摆的一样。2. 摆好了这个物体，我们再看看它的侧面和上面是什么形状，然后在作业纸上画出你看到的图形。（选择两位学生的展示于视频展示台）（三）自由拼搭教师：同学们，你们都喜欢搭积木吧。下面，老师就让大家用3个同样大小的正方体拼拼搭搭。每人摆一种。摆好后要仔细观察这个物体的面是什么样子的。谈话：现在我们来展示一下大家摆的各种情况。（让学生到前面来展示）同学们摆的情况各种各样，今天我们不可能都观察研究到。课后有时间，大家可以继续观察。（四）想想做做1. 教师：在同学们拼的物体中，我们来看看，它的正面、侧面和上面是什么图形？想好后完成课本78页“自主练习”第一题。如果你看不出来，可以先摆一摆。2. 谈话：接下来，我们把它横过来提问：说说下面的图形各是从哪一面看到的。3.教师：同学们，现在你们已经能够根据摆的物体，看出它的正面、侧面和上面各是什么形状的图形。那根据一个位置看到的图形，你们能摆出相应的物体吗？（出示第3题的第题）从上面看到的是 。请用3个同样大小的正方体来摆一摆。大家试一试。先问学生是怎么摆的，再追问：从正面和侧面看，是什么图形？请大家在作业纸上画出来。（突出正面和侧面看到的图形是一样的。） 教师：如果从上面看到的是 ，那又该摆出什么样的物体呢？大家动手摆一摆。（同桌互相看看，摆得对不对。）那么，这个物体的正面和侧面又是什么图形呢，大家观察后再画在作业纸上画出来。4. 教师：刚才的题目，我们根据要求摆出了一种形状。有时，根据一个要求我们可以有几种不同的摆法。我们来看看这道题。（学生自由读题，理解题意。）各人先自己完成，再在小组里交流。5. “自主练习”第2题教师：3个正方体摆成的物体就有很多种情况了，小正方体再多，情况就会更复杂了。让学生看图直接数一数。右面一幅，如果学生有困难，可以先用正方体实际摆一摆。三、全课总结与拓展：教师：通过今天的学习，你都有什么收获？刚才，三个小正方体摆成的物体有一种情况，这个物体，从正面、侧面、上面看，究竟是什么样子的呢？大家回去以后可以试着看一看，画一画。附送：2019-2020年三年级数学下册 体育中的数学体操表演教学反思 北师大版各位评委，各位老师：大家下午好，你们辛苦了！今天上午我讲课的内容是“体操表演”，它是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第75页体育中的数学的第一节课。下面我就从教材分析、学情分析、教学目标的确定、重难点的设立、教学过程的设计以及授后反思等反面谈谈我的拙见和体会。一、教材分析“体育中的数学”是通过研究体育中“体操队列”与“安排比赛场次”的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。通过“体操队列”的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；通过安排“比赛场次”来研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。教材将两个知识点与学生接触较多的体育问题结合在一起，使学生在解决两个实际问题的过程中来获取新的解决问题的办法，充分体现数学的实际价值。分两课时，本节课主要解决第一个问题。二、学情分析：本节为实践活动课，内容设计将数学与体育问题结合在一起。一般学生每一学期都会参加学校的运动会，也经常观看电视里的体育节目，对于书中所提及的体育问题可以说经常接触，并在不同层面上有过思考。基于这一点，书中的问题，部分学生是可以解决的。但要将生活中的问题数学化，并要利用数学的方法进行解决，这就有一定的难度，需要帮助学生学会有序思维的方法。综上所述，我确定本节课的教学目标是：1. 能够综合运用所学的图形与乘法的知识去分析和解决生活中的实际问题。2. 经历观察、操作等实践活动，在合作与交流中培养解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神。3. 在活动中感悟数学的价值，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感，获得初步的数学活动经验。教学中难点是：重点：学生能够运用数学知识和方法解决生活中遇到的简单问题，体验数学知识在生活中的普遍存在。难点：在观察、操作等活动中培养学生的优化意识，获得初步的数学活动经验。三、教学过程教学过程我总结为三观一实践。第一次是观看视频，目的是让学生感受体操表演的美，并从中初步感知体操表演中队形的变换;初步认识长方形队和正方形队（即方队）。第二次是观看一组图片，主要解决长方形队和方队的概念，顺势解决行（或排）与列的概念；并且让学生了解体操表演中蕴含着许多数学知识，就此导入课题。第三次是观察体操表演模拟彩排图，就是知识的综合应用，也是本节课的重难点所在。学生有了长方形队和方队的概念以后，再加上已掌握的乘法知识，就能将基本的数量关系与组合问题融合在一起。通过“体操队列”的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，继而解决本课重点；最后有用列表的方法展示排列方案，教会学生