英语人教版八年级下册Unit7 Whats the highest mount.docx

Unit7Whats the highest mountain in the world?教学设计SectionA(3a-3c)教学目标 、Teaching Aims and Demands:1 .Knowledge Objects:（1）Function: Learn to talk about geography and nature.(2) Words: thick,include,condition,succeed,challenge .achieve.force. nature. Take in. in the face of.(3)Target Language.Of all the mountains,Qomolangma rises the highest and is the most famous.It is very hard to take in air as you get near the top.It also shows that humans can sometimes be stronger than the forces of nature. (4)Structures:A:Large numbers.B:Comparatives and superlatives with adjectives and adverbs.2 .Ability Objects:(1) Be able to understand the passage and find out the main idea of each paragraph. (2) Enable students to practice reading and writing with the target language.(3)Learn to talk about the facts of the world by using the numbers and the comparatives and superlatives with adjective and adverbs.3 .Moral Objects(1) Encourage students to face challenge and never give up trying to achieve their dream.(2)If we face the difficulties, we can sometimes be stronger than the force of nature. 教材内容分析： 本节课出自人教版新目标英语八年级下册Unit 7 Whats the highest mountain in the world? SectionA(3a-3c)。本单元在本册教材中处于教学的中期地位，起到承上启下的作用，重点培养学生的英语口语能力，并结合生活实际中的话题展开基本语言内容的教学。本单元通过学习形容词和副词的比较级和最高级，进一步提高学生素质。 本课的教学内容是人教版八年级英语下册第七单元的第二课时。该课时为重点课时，主要是通过阅读策略的培养，提高学生的阅读能力。通过英语阅读，既能够练习学生的语音语调，便于提高英语听力，又能够积累语句，加强记忆，为英语写作打下牢固的基础，还可以组织学生进行创造性的实践练习来丰富学生的英语阅读空间。 本课阅读主要讲的是珠穆朗玛峰的相关知识和登山者为了梦想而努力奋斗的精神，这正是本课的情感目标。通过阅读学习新词汇和新句型，引导学生发现登山者身上自我挑战的精神。本课题材跟登山有关，知识面广，趣味性强，提高了学生的阅读兴趣。学生情况分析: 学生是英语教学活动的主体，英语教学的成功与否主要取决于学习者本人。教师的一切努力，只有在调动起学生的学习积极性、主动性的基础上才会取得好的效果。因此，每位教师都应深刻地认识到这一点，并将其贯彻于自己的日常教学，努力提高学生的主体参与意识，培养学生的主观能动性，让课堂动起来，从而使他们更有效地掌握知识。本课的授课对象是金集初级中学八年级学生,学生接触过相关材料的英语学习,有一定基础,接受能力较强;具有良好的学习习惯;喜欢合作、竞争、探究学习。但学生对英语知识的建构,阅读技巧的运用,阅读能力的开发等仍然处于待提高阶段。所以教师在设计课程时要充分考虑其实效性,上课过程中应鼓励他们树立信心,积极参与,乐于模仿,敢于开口,积极参与。 教法学法分析：针对本课的特点，我具体采取了以下一些教学方法： 1任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生预先读本课新词。让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。 2借助多媒体辅助教学：形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。教学重点和难点1. Be able to understand the passage and find out the main idea of each paragraph.2 .Learn to talk about the facts of the world by using the numbers and the comparatives and superlatives with adjective and adverbs.4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】Step1.Warmingupandleadingin Read the new words and phrases of 3a.Watch a short video about Qomolangma and talk about what it is about and what happened to the man.设计意图:通过观看一段视频，激发学生的浓厚兴趣,上课一开始就抓住学生的注意力,让学生带着兴趣及对阅读的预知期待着阅读的展开。 同时,在谈论这一话题的过程中,梳理了本课时的词汇, 帮助学生扫清影响阅读理解的障碍,降低阅读难度,使其在阅读时能顺利的捕捉信息,为后续的重建信息做好铺垫。活动2【讲授】Step2.Beforereading What do you know about Qomolangma?Make a prediction about what you are going to read just according to the title and the picture设计意图:通过询问有关Qomolangma的问题，让学生们预测到本节课将要学什么，为下面的进一步学习做好铺垫。活动3【讲授】Step3.Whilereading 1.Read the passage quickly and match the main idea with each paragraph and pay attention to using the reading strategy.设计意图:通过快速浏览,找到每段主旨大意。这是最广泛的阅读方式之一。在把握文本段落大意的基础上理清文本的篇章结构。2. Skim the passage and find out the facts about Qomolangma.3. Scan the passage and find out the reasons why Qomolangma is the most dangerous and why many climbers risk their lives.4. Read the passage carefully and learn the achievements people have made.设计意图:阅读中任务（精读，略读）。此阶段主要任务是让学生熟悉文章的内容和结构。5. Share the spirit you learn from the climbers and read it aloud.活动4【讲授】Step4.Afterreading Retell the article according to the structure.设计意图:复述课文是训练学生记忆的有效手段。课文复述不仅要求学生读懂、熟读课文,记得课文的主要内容,而且要记得课文中的一些重难点语句,这就要求学生细心耐心的去阅读课文,理解课文,并且抓住课文的主要细节,也让学生从中养成良好的阅读习惯。课文复述也可以调动学生参与的积极性从而让学生开口说英语。活动5【讲授】Step5.Summary Summarize the article we leant today. Remember the spirit and learn from it.Share more pictures about people who meet difficulties but never give up and learn from them.设计意图:教师的阅读设计不能仅停留在对文本内容的处理上,而要引导学生对所学内容进行梳理,文本知识框架不仅包括篇章内部结构及逻辑关系,而且包括作者特定的写作手法。同时也为下面的讨论提供语言支持。活动6【作业】Step6.Homework 1. Read the article after class.2. Use the comparisons to talk about different places.设计意图:引导学生能就课堂上讨论的问题提炼自己的观点和建议,并尝试把课堂上学到的知识在生活中会应用。Blackboard Design:Unit7 Whats the highes