数学人教版五年级下册1、《同分母分数加、减法》教学设计.doc_第1页
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文档简介

人教版五年级数学下册同分母分数加、减法教学设计教学目标： 1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。 2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。 3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。 教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。 教学难点：正确进行同分母分数加、减法计算。 教学过程:（一）复习旧知，谈话引入1、填空： （1）7/8的分数单位是（）。 （2）5/9里面有（）个1/9。 （3）4/7是4个（）。 （4）3个1/5是（）。 （5）1里面有（）个1/5，即是（）。2、谈话 出示一张长方形纸对折-再对折，说一说看到哪些分数？引出课题：同分母分数加、减法 (二)、探究新知 1、教学例1：（出示课件） 星期天，妈妈在家烙了一张大饼。爸爸将这张饼平均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。 问：你能用学过的分数知识说一说吗？（如：爸爸吃了多少张饼？） 问：你能根据刚才想到的分数知识，提出什么数学问题吗？说说怎么列式解决吗？ 选择：1/8+3/8表示什么含义？（妈妈和爸爸一共吃了多少张饼。）等于多少呢？ 那同学们的猜想到底对不对呢？学生独立思考、探究。 学生汇报（1）从图上看结果。 （2）说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。 强调：4/8可以写成多少？（1/2） 师：联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？（分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。） 问：观察这个算式，对于同分母分数加法，你有什么发现？（同分母分数相加，分母不变，把分子相加） 2、学习同分母分数减法。 （1）课件出示例2 学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。 （2）联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？（分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。） 问：观察这个算式，对于同分母分数减法，你有什么发现？（同分母分数相减，分母不变，把分子相减） 3、小结 师：观察这两道分数加、减法算式有什么共同点？ 观察这两道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么？ 板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。 追问：计算结果不是最简分数怎么办？ （计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。） （三）巩固练习
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