(部编)人教语文2011课标版一年级下册池上教案 (2).doc

池上教学设计教学过程： 师：同学们，你们平时课后都玩些什么呀？我们的童年生活丰富多彩，那你想知道古时候的孩子们都玩些什么吗？1看，那位小孩在干什么呀（生：钓鱼），唐代诗人胡令能路过，写下了这样的诗句：（生：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。）2.看！他们又在干什么呢？（放风筝）是啊，清代诗人高鼎留下了这样的名句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。放风筝多高兴呀，再读3再看，这个孩子在干什么？划船 他在那里划船？池塘，荷塘 猜猜他想去干什么呢？师：让我们一起走进池上这首古诗生：齐读课题师：声音真响亮师：这首的作则是白居易，白居易也是唐代的诗人，你知道老师为什么要说个也字吗？还有谁也是唐代著名诗人？生：李白师：是的，李白被称为诗仙，而我们学习的这首诗的作者白居易有“诗魔”之称。师：现在就请大家自由朗读古诗，不过在读之前老师想问问大家当你遇到不认识的字的时候该怎么办？师：看来大家的识字方法真不少，现在就请你运用这些方法自由朗读古诗。（注意读准字音；读通诗句，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，并用自己喜欢的方法记住生字字型） 师：读完的同学请举手示意，都读完了？都会读吗？ 师：那老师来考考你们（出示撑 偷 采 解 踪 迹 浮萍） 师：谁来读？（请两个）师：你的平舌音读的真准（踪 采）他们都是平舌你能教教大家吗？师：还有谁想读？师：你的后鼻音读的真准，（踪 萍）两个字都是后鼻音来读准他们。师：其他的字能准吗？来一起读读师：更大的考验你们会吗？（去掉帽子）师：谁来试试？（请两个）师：我觉得此处应该有掌声。（在请一个）师：谁还想试？有这么人愿意，老师给跟多人机会，咱们把小火车开起来吧。师：这火车可开的又快又稳。师：看来你们已经记住了它们师：谁来分享一下，你是怎么记住的？生：撑 师：提手旁和什么有关？手 动作 生活中你都用手撑过什么？意思？撑伞 课文中撑的是什么？撑小艇 师：读读这个字“艇艇” 艇是舟字旁，舟字旁的字和船有关。看图说说撑小艇就是划小船生：踪（加一加，足+宗）师：加一加的方法让你认识的踪字。师：其实它还是一个.生：形声字师：这样字还有哪些？生：蜻 蜓 蚂 蚁 师：你能学以致用了。师：还有谁来分享一下你的方法。生：采（彩三撇）师：好方法，老师还有一个方法让你更快的记住它（ppt展示，引出象形字）大家观察一下这个上面像什么呀？生：像一只手师：这一只手在干什么呀？生：摘东西师：这样的字是什么字？生：会意字师：这样的字还有哪些？生：网生：萍（三点水+苹）生：偷师：能组个词吗？生：小偷，偷东西师：对的，可是盗取别人财物的这种行为是不对的哟！这个偷字还有别的意思呢？瞒着别人 悄悄地 去看叫什么？偷看瞒着别人 悄悄地 去听就叫偷听瞒着别人 悄悄地笑，就叫偷笑瞒着别人 悄悄地 高兴，就叫偷着乐瞒着别人 悄悄地吃 就叫偷吃 偷嘴那 什么叫偷采啊瞒着别人，悄悄地去采师：小孩瞒着别人 悄悄地 去采什么了？白莲师：你们的学习方法真不错，已经认识的了这些字。师：再一起读读。师：看来大家和生字宝宝都交上了朋友，那把这些生字宝宝带到古诗中去读读。师：来一起试试吧师：你们已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？（播放音频）请边听边用“/”画出来。(学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。)师：（大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。）是这样划的吗？师：根据这样的节奏谁来读给大家听听？师：你瞧，有了节奏古诗就有了味道。师：一起来读读。师：孩子们，你们瞧，夏天到了，村边的池塘里景色迷人。碧绿的荷叶，一片连一片，一片接一片，就像一把把大伞，撑在水中。雪白的荷花就像亭亭玉立的仙子，有的含苞欲放，有的已经开放，还有的花已经谢了，露出了一个个绿色的小莲蓬。师：来说说你的感受生：好美呀！师：我也觉得好美呀！师：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你想做点什么吗？生：我想去采朵莲花。师：是呀池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人啊！有个孩子他也忍不住去，想去摘了几个。师：可是莲蓬是有主人的呀，所以小孩只能.怎样去？生：偷偷的师：是呀，瞒着别人，悄悄的去摘。那你猜猜偷的时候会是怎样的心情？生：紧张生：害怕师：看着池中的莲蓬又大又新鲜，是多么兴奋呀，可瞒着别人去摘，又是多么紧张害怕呀！师：你能带着既高兴又紧张的心情读读这两句吗？（出示一二句诗）师：虽然有点紧张，可小孩自以为谁都不知道，可是小船驶过，水面原来平辅着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线，这下子泄露了他的秘密。（出示三四句）师：理解之后让我们带着情感读这首诗（出示整首诗）师：会背了吗？来试试吧(出示填空)男生们行吗？师；都说巾帼不让须眉，女生们来试试。师：哇，都会背啦！师：咱们一起来吧。（只出示插图）师：会认，会读还不够，还得会写。师：接下来我们学写本课要求要写的两个生字（首 采)来读两遍。师：首先请大家先观察首字。还记得我们应该怎样观察一个字吗？生：三看师：那三看了？（一看结构，二看笔顺，三看关键笔画）师：你认为首字的关键笔画在哪里？生：第三笔要写长一点。 师：看来你们都是爱观察的好孩子。（教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。）请拿出你的小手指跟着老师一起来写写。 师：请你自己在书上写写，先描红写一个。 师：写字时注意背挺直，握笔姿势。 师：看你们写的那么认真，谁能把自己写的给大家看看。请大家评论一下他写的怎么样（她的结构关键笔画在否正确，在田字格的位置是否准确） 生：是的 师：看来这个同学在写的时候肯定仔细观察了，希望大家多学习。请再去写完后面一个。师：请用刚才学习写字的方法自己去写写“采”字。师：谁愿意拿来给大家展示展示。师：说说他写的怎么样。师：是的这个上下结构的采字，上小下大，上面是个