（新课标）2018年高考生物大一轮复习 第八单元 动植物生命活动的调节 8.5 植物的激素调节随堂演练.doc

第八单元 动植物生命活动的调节 8.5 植物的激素调节1(2016高考全国丙卷)为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度iaa的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含iaa的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含iaa。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示。根据实验结果判断，下列叙述正确的是()a胚芽鞘b侧的iaa含量与b侧的相等b胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的iaa含量不同c胚芽鞘b侧细胞能运输iaa而c侧细胞不能d琼脂块d从a中获得的iaa量小于a的输出量解析：选d。结合文字信息和图示信息可知，题中左图为对照组，右图为实验组。对照组中a琼脂块不含iaa，所以胚芽鞘b侧不含iaa，b侧含有从a琼脂块运输来的iaa，故a项错误。胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧都不含iaa，故b项错误。胚芽鞘b侧细胞和c侧细胞都能运输iaa，故c项错误。a琼脂块输出的iaa在向下运输过程中有所消耗，所以琼脂块d从a中获得的iaa量小于a的输出量，故d项正确。2(2015高考全国卷)下列关于植物生长素的叙述，错误的是()a植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素b成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输c幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同d豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响解析：选c。植物幼嫩叶片可以合成生长素，生长素是由色氨酸转变而来的，a项正确。在成熟茎韧皮部中，生长素可以进行非极性运输，幼嫩组织中存在极性运输，b项正确。不同的细胞对生长素的敏感程度不同，幼嫩细胞对生长素的敏感程度大于成熟细胞，c项错误。在植物生长发育过程中，各种植物激素并不是孤立地发挥作用的，例如豌豆幼苗切段中生长素浓度达到一定数值后，就会促进乙烯的合成，d项正确。3(2012高考新课标全国卷)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a组胚芽鞘向光弯曲生长，b组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是()ac组尖端能合成生长素，d组尖端不能ba组尖端能合成生长素，b组尖端不能cc组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能da组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端的生长素不能解析：选d。胚芽鞘尖端可产生生长素。生长素只能由形态学上端向形态学下端运输，而不能反向运输，故a组尖端产生的生长素可以向胚芽鞘基部运输，而b组尖端产生的生长素不能，d正确。4(2015高考全国卷)某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的x基因和y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株(a组，即对照组)、反义x基因的转基因植株(b组)和反义y基因的转基因植株(c组)为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数(d)，分别检测各组果实的乙烯释放量(果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大)，结果如下表：组别乙烯释放量(lkg1h1)20 d35 d40 d45 da0271715b0952c0000回答下列问题：(1)若在b组果实中没有检测到x基因表达的蛋白质，在c组果实中没有检测到y基因表达的蛋白质。可推测，a组果实中与乙烯含量有关的基因有_，b组果实中与乙烯含量有关的基因有_。(2)三组果实中，成熟最早的是_组，其原因是_。如果在35天时采摘a组与b组果实，在常温下储存时间较长的应是_组。解析：(1)根据题干可知，某基因的反义基因可抑制该基因的表达，a组为对照组，则x基因和y基因都能表达，乙烯释放量高；b组有反义x基因，则x基因不能表达，y基因能够表达，乙烯释放量较低；c组有反义y基因，则y基因不能表达，x基因能够表达，不能释放乙烯。根据表中三组实验乙烯释放量的对比，可知a组乙烯释放量多是x基因和y基因共同表达的结果，b组释放的乙烯少是y基因表达的结果。因此，a组果实中与乙烯含量有关的基因是x基因和y基因，b组果实中与乙烯含量有关的基因是x基因、y基因和反义x基因。(2)乙烯能够促进果实的成熟，根据三组实验中a组释放的乙烯量最多，可推测a组果实最早成熟。若在35天时采摘a、b两组果实，由于a组乙烯的释放量高，使a组果实易成熟，储存时间会较短，而b组储存时间较长。答案：(1)x基因和y基因x基因、y基因和反义x基因(2)a乙烯具有促进果实成熟的作用，该组果实的乙烯含量(或释放量)高于其他组b5(2013高考新课标全国卷)已知大麦在萌发过程中可以产生淀粉酶，用ga(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：试管号ga溶液缓冲液水半粒种子10个实验步骤 实验 结果步骤1步骤21011带胚25 保温24 h后去除种子，在各试管中分别加入1 ml淀粉液25 保温10 min后各试管中分别加入1 ml碘液，混匀后观察溶液颜色深浅2011去胚30.210.8去胚40.410.6去胚50.410.6不加种子注：实验结果中“”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为ml。回答下列问题：(1)淀粉酶催化_水解可生成二糖，该二糖是_。(2)综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_，这两支试管中淀粉量不同的原因是_。(3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中ga的作用是_。(4)综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_。解析：该实验的目的是验证ga可诱导种子产生淀粉酶。通过对表格中的实验分组和操作加以对比、分析得知，实验的变量是ga的浓度变化、是否加种子、种子是否带胚，试管中添加水量不同的目的是保证试管中液体总体积不变。实验过程中，一定要遵循单一变量原则，选好对照组和实验组，如1和2、2和3、3和4、4和5等。在无关变量保持一致的条件下，根据因变量，即淀粉加碘液变蓝后颜色的深浅，确定淀粉剩余量的多少，从而推出含有淀粉酶量的多少，进而推出种子产生淀粉酶的场所和ga浓度对淀粉酶产生量的影响。(1)酶具有专一性，淀粉酶催化淀粉水解生成的二糖是麦芽糖。(2)试管1和试管2的实验中，单一变量为种子是否有胚，根据实验结果，试管1颜色比试管2浅，则试管1含有的淀粉少于试管2含有的淀粉，从而说明试管1产生了淀粉酶，可得出结论：有胚的种子能产生淀粉酶，并使淀粉水解。(3)没有ga溶液且种子去胚的试管2，其实验结果和不含种子的试管5相同，说明没有淀粉酶的产生，含ga溶液且种子去胚的试管3的实验结果比试管2颜色浅，说明有淀粉酶产生，进而推出ga能诱导种子产生淀粉