（安徽专用）中考语文一轮复习 第3篇 文言文阅读 第25课时 课标16篇 文言文梳理与训练作业N.doc

第3篇 文言文阅读 第25课时 课标16篇 文言文梳理与训练作业n爱莲说原文水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。知识梳理1文学常识。本文选自周敦颐集，作者周敦颐，字_，世称“濂溪先生”，_(朝代)哲学家。2实词梳理。(1)可爱者甚蕃_(2)晋陶渊明独爱菊_(3) 濯清涟而不妖_(4)香远益清_(5) 亭亭净植_(6)可远观而不可亵玩焉_(7) 宜乎众矣_3词类活用。(1)不蔓不枝_(2)香远益清_4古今异义。(1)香远益清，亭亭净植古义：_今义：种植。(2)陶后鲜有闻古义：_今义：新鲜。5特殊句式。牡丹，花之富贵者也。(判断句，译为：牡丹是花中富贵的花)6理解性默写。(1)比喻君子不与世俗同流合污又不孤高自许的句子是：_。(2)比喻君子志洁行廉、庄重而又令人敬佩的句子是：_。助力拔高7本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”“菊”“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？_8作者把莲的形象概括为“_”(用文中词句回答)。文中写“牡丹之爱，宜乎众矣”，目的是什么？_9描写莲的形象，作者是从哪几个方面赋予莲以美好的品格的？_试题精选2015株洲阅读下文，回答问题。水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。10解释下面句中加点的词。(1)可爱者甚蕃_(2)濯清涟而不妖_11翻译下面的句子。(1)同予者何人？_(2)宜乎众矣。_12近朱者赤，近墨者黑。莲之所以“出淤泥而不染”，有一个重要的条件，那就是“_”。(用第一段的原文回答，限答三个字)名师预测2016预测阅读爱莲说，回答问题。水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。13解释下面句中加点的词。(1)可爱者甚蕃_(2)亭亭净植_(3)可远观而不可亵玩焉_(4)陶后鲜有闻_14翻译下列句子。(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。_(2)莲之爱，同予者何人？_15本文中，作者把莲花喻为_，表达了自己对于_人格的热烈追求，这种写法叫作_。16有人说，本文结尾处的感叹词“噫”意蕴丰富，请结合篇末文句谈谈其中包含怎样的复杂感情。_【参考答案】1.茂叔北宋2(1)(草木)茂盛。(2)只。(3)洗。(4)更加。(5)高耸的样子。(6)亲近而不庄重。(7)应当。3(1)名词用作动词，生枝蔓；长枝节。(2)形容词用作动词，远播。4(1)立。(2)少。5略。6(1)出淤泥而不染，濯清涟而不妖(2)亭亭净植，可远观而不可亵玩焉7牡丹：“花之富贵者”，象征追求功名、富贵的人。菊：“花之隐逸者”，象征不趋炎附势的隐士。莲：“花之君子者”，象征品行高尚的贤能之士。表现了作者不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。8花之君子反衬莲的高洁品质，讽刺追名逐利的世风。9作者是从生长环境、体态香气、气质风度三个方面赋予莲以美好品格的。10(1)很，非常。(2)洗。11(1)像我一样的还有什么人呢？(2)(喜爱牡丹的人)应该是很多了。12不蔓枝13(1)(草木)茂盛。(2)立。(3)亲近而不庄重。(4)少。14(1)我只喜欢莲花，它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染；在清水里洗过，而不显得妖媚。(2)对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？15君子 洁身