2019-2020年一年级上册识字二《分一分》word教学设计.doc

2019-2020年一年级上册识字二分一分word教学设计教学目标： 1、知识与能力： 认识本课10个生字，会写5个字，认识新部件提手旁。 2、 过程与方法：独立发掘汉字的构字规律把一个熟字分成两部分，就能形成两个字，展示学生自学生字的能力。 3、 情感态度与价值观：在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，感受汉字的形体美。 教学重点：学会本课的生字词。 教学难点：本课词语带出来的生字。 教学方法：引导法 学习方法：自主学习、小组合作 教学时间：1课时 教学过程： 一、儿歌激趣，发现规律1、激趣。兴趣是最好的老师。教学一开始，可用加一加的儿歌导入，教师可先朗诵儿歌：“天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去请客人。”对于这个儿歌学生非常熟悉，既复习了旧知识，又引入新课2、导入。复习了加一加的儿歌后，教师可直接导入新课：“今天，我们的小朋友要自己来找到一些生字的构字规律，大家有信心再学会本课的生字吗?”(板书课题：分一分)教学生读两遍题目，学会“分”。3、学生自学讨论。孩子们，通过前面的学习，我们掌握了不少生字的构字规律，那么今天的生字我们能够自己找出它们的构字规律吗?请你们打开书，自己拼一拼，读一读，和同桌讨论一下它们都有什么特别的地方。学生自读，讨论。4、熟字拼摆。请孩子们拿出熟字卡片分一分，摆一摆。请拼摆最快的几个学生上台摆一摆，讲解自己的摆法，教读熟字和基本字的读音。初步了解这些字的组合方式5、扩词，认识生字。孩子们，看，秋天的“秋”对它的孩子们说，你们暂时分开一下，去找自己的新朋友吧!不过，“禾”跟“火”都说，我到哪儿找朋友啊?孩子们，给它们组个词，帮它们找到新朋友好吗?请把你想到的词语先告诉小伙伴，好不好同桌互动扩词，认识生字。抽学生上台扩词。二、游戏交流，弄懂字义刚才，大家给这些熟字的孩子找到了朋友，那么你们都认识它们的朋友吗?秋天是一个果实成熟的季节，今天我们就来摘苹果，看看谁摘的苹果多。摘苹果游戏。认读生词并说说词义，教师适时点拨。评选摘苹果能手三、自编儿歌，掌握规律刚才老师给大家朗诵了一首儿歌，这都是自己编的。我们今天学习的生字是怎么来的，你能自己编一首儿歌来记住今天学习的这些汉字的构字规律吗?学生自编儿歌，编得好不好没有关系，关键是通过编儿歌学会归纳总结生字的构字规律抽学生上台朗诵自编儿歌。四、分析字形，练习书写在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。重点指导“分、立、斤、机、亲”等字的字形和书写规律，然后进行描红、仿影与临写。五、自主迁移，迁移识字方法1、留心身边的汉字，你发现哪些字能够分开成为新的字呢?2、利用本课学习的构字规律，找找书上、街上等地方看到的字，哪些能够分开，成为两个新字，并把它记在自己的独立认字本上。附送：2019-2020年一年级上册识字二加一加word教学设计教学目标1、知识与能力：认识本课生字，会写课后的字。2、过程与方法：使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。3、情感态度与价值观：进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能力。教学重难点1、识字、写字。2、懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。教学准备教师：生字词卡、基本字卡、偏旁卡。学生：基本字卡、偏旁卡。教学时间1课时。教学过程一、复习导入1、出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。2、集体回忆识记方法，背诵“有水河水清”。3、引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。4、板书课题：加一加。指导读课题。5、教师：今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。二、教学认字1、出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。2、出示基本字，读基本字。3、设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？学生讨论。4、请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。出示范例：讠记（忘记）纟纪（纪律）5、翻开书，借助拼音认读。6、指名读。7、讨论：怎样记住这些字？8、集体认读，并学习扩词语。9、教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。三、学生自学1、教师与学生一起看范例1小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。2、自学：学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些字。3、反馈自学情况，重点学习“也”字组。（1）出示生字卡，认读生字并组词语。（2）采取多种形式认读生字、词语。（3）说说怎样区分记住这些字。（4）根据自己的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽学生说，教师板书。四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）检查自学情况（“白”、“西”、“分”、“中”）。1、请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。2、教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。3、指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。五、理解词语1、指名读词语。2、借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。3、进行口头造句训练。六、拓展延伸1、请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识记。2、鼓励学生在