雷庆教授：世界高等教育发展趋势

世界高等教育发展趋势 统一性与多样化 雷庆2011年4月9日 统一性 高等教育质量 基本标准多样化 人才培养模式 层次 类型 博洛尼亚进程 BologbnaProcess 是29个欧盟国家1999年发起的高等教育改革计划 目前已有47个成员国 目标是 到2010年建成欧洲高等教育区 EuropeanHigherEducationArea 实现欧洲高等教育一体化 博洛尼亚进程 启动博洛尼亚进程的背景欧洲的高等教育在与美国的竞争中处于劣势 博洛尼亚进程 博洛尼亚大学是全欧洲第一所大学 建立于1088年 1988年在430所欧洲大学校长共同签署的 欧洲大学宪章 中 博洛尼亚大学被正式称为欧洲所有大学的母校 博洛尼亚进程 美 英 法 德历年招收外国留学生人数 博洛尼亚进程 启动博洛尼亚进程的背景欧洲的高等教育在与美国的竞争中处于劣势欧洲高等教育管理体制趋向市场化欧洲高等教育体系影响学位等效性和学生流动 博洛尼亚进程 博洛尼亚进程 按学校体制分 单一高教体制双元高教体制 按学位结构分 一级递进结构二级递进结构 按博士学位分 一级博士学位结构二级博士学位结构 学制 博洛尼亚进程的主要任务建立容易理解 可以比较的学位体系 建立两阶段模式的高等教育体系 建立欧洲学分转换与累积系统 促进师生和学术人员流动 保证欧洲高等教育质量 促进欧洲范围内的高等教育合作 博洛尼亚进程 博洛尼亚进程的发展 博洛尼亚进程 博洛尼亚进程的主要成效区域一致的三级学位制度继续发展 博洛尼亚进程 博洛尼亚进程 注册一二级学位课程计划的学生比例 博洛尼亚进程的主要成效区域一致的三级学位制度继续发展内外部质量保障制度逐步建立 博洛尼亚进程 博洛尼亚进程 博洛尼亚进程 博洛尼亚进程的主要成效区域一致的三级学位制度继续发展内外部质量保障制度逐步建立区域内学分 学历互认取得进展 博洛尼亚进程 博洛尼亚进程 博洛尼亚进程 博洛尼亚进程的主要成效区域一致的三级学位制度继续发展内外部质量保障制度逐步建立区域内学分 学历互认取得进展 里斯本公约 得到实施 博洛尼亚进程 博洛尼亚进程 博洛尼亚进程的主要成效区域一致的三级学位制度继续发展内外部质量保障制度逐步建立区域内学分 学历互认取得进展 里兹本公约 得到实施教师和学生流动有待进一步加强 博洛尼亚进程 博洛尼亚进程 华盛顿协议 WashingtonAccord 是1989年由美国 加拿大 英国 爱尔兰 澳大利亚和新西兰6国的工程专业团体签订的高等工程教育学历互认协定 目前有正式成员12个 临时成员5个 华盛顿协议 华盛顿协议建立的背景经济全球化和工程人才流动日益增多 工程技术与社会公众的生命财产安全直接相关 工程师是一种专门的职业 从业者必须具备相应的资质 华盛顿协议 华盛顿协议的基本思想以质量保障为核心 以学生的实际收获为导向 调动 利益相关者 的积极性 连接教育与就业 华盛顿协议 我国的工程教育专业认证1993年 国家建设部成立全国高等学校土木工程专业教育评估委员会 1998年 建设部人教司与英国土木工程师协会签订土木工程专业学士学位互认协议 华盛顿协议 我国的工程教育专业认证2006年 国家教育部正式启动工程教育专业认证 华盛顿协议 工程技术人才的多样性 工程师职业的演变 18世纪工程师成为专门的职业 20世纪以后工程师的职责更加细化 工程技术人才的多样性 现代工程系统的一般模型 工程技术人才的多样性 工业国在职工程师的工作领域 单位 工程教育体系的多样性 美国的工程教育体系 工程教育体系的多样性 法国的工程教育体系 工程教育体系的多样性 德国的工程教育体系 工程教育体系的多样性 我国高校工程专业培养目标对事实知识要求的比较 工程教育体系的多样性 我国高校工程专业培养目标对心智技能要求的比较 分析问题 计算能力 工程教育体系的多样性 我国各类高校工程专业培养目标对信息技能要求的比较 计算机应用能力 文献检索能力 工程教育体系的多样性 我国各类高校工程专业培养目标对行动技能要求的比较 工程教育体系的多样性 我国各类高校工程专业培养目标对心理特征要求的比较 工程教育体系的多样性 我国各类高校工程专业培养目标对态度和价值观要求的比较 自学职业道德 工程教育体系的多样性 我国各类高校工程专业人才培养类型比较 高级工程技术人才31 57 高级专门人才15 78 其他37 13 继续攻读研究生15 52 高级工程技术人才56 79 高级工程技术人才66 66 其他33 34 其他43 21 985 学校 211 学校 一般本科学校 工程教育体系的多样性 美国高校工程专业培养目标比较 我国工业发展对工程人才的需求 依据不同指标我国分地区工业化水平 我国工业发展对工程人才的需求 各省级行政区域每万人口拥有科学家和工程师的数量 我国工业发展对工程人才的需求 全国科技活动人员及按部门分布 我国工业发展对工程人才的需求 截至2009年高校获国家科技三大奖的比例 2008 2009年高校获国家科技三大奖的比例 我国工业发展对工程人才的需求 部分行业 领域 工程科技人才队伍的学历结构 单位 我国工业发展对工程人才的需求 中国 日本部分行业从业人员受教育情况比较 我国工业发展对工程人才的需求 部分国家2005 2007年间研究与发展活动人力及与劳动力人口的比例 我国工业发展对工程人才的需求 部分国家2007年发明专利授权数量 项 在国家层面上构建多样化的人才标准和激励政策 既要培养达到国际公认水平的优秀人才 又要培养适应我国经济社会发展需要的人才 几点思考 在高校层面上首先要准确定位 明确人才培养目标 其次要采取与人才培养目标相适应的培养模式和评价标准 学校之间相互借鉴的主要是理念