(部编)人教2011课标版一年级上册《明天要远足》 (2).doc

9明天要远足教学目标 1.认识11个生字，会写“才、明、同、学”4个字。认识三个偏旁“目、耂、冂”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解诗歌内容，感受主人公要去秋游无比激动、期待的心情。重点难点 重点：识字、写字和练习朗读。 难点：感受主人公要去秋游无比激动、期待的心情。教学准备 生字卡片、课件、田字格 第一课时课时目标 1.认识11个生字，会写“才、明”2个字。认识2个偏旁“目、耂”。 2.正确、流利地朗读课文。教学过程 一、创设情境，明确目标 1.谈话导入：孩子们，你们知道什么是“远足”吗？学生说说对“远足”的认识，自由谈谈自己的想法。 2.播放远足的图片，激发孩子们激动、喜悦的心情，教师相机出示课题，板书课题。 二、识读结合，识字学词 1.初读课文，找出生字词。读书过程中遇到生字怎么办？问拼音宝宝，还可以把生字圈起来，把带有生字的词语朋友画出来，多读几遍。 2.同桌合作，评价检测。同桌是你最好的学习伙伴，你们可以互相学习，共同进步。现在请你将画出的生字宝宝和词语朋友读给你的同桌听，读对了，就伸出大拇指表扬他，读错了帮他纠正。完成任务的小组请举手。 3.老师拿出生字卡片，进行教读，然后班读组读开火车读个人读，多种形式读，相机识记字形，有选择性地进行扩词训练，加深理解记忆。 三、初读课文，整体感知 1.汉字宝宝很调皮，看，它们又跳回课文中了。请同学们自由大声地朗读课文，遇到生字，借助拼音，多读几遍。 2.同桌互读课文，认真倾听，及时纠正错误。 3.再次出示课文中的生字词语，检验学生对字词的掌握情况。尤其要关注后进生，适时鼓励，激发学生学习的信心。 4.朗读展示，分节朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。想一想，诗中的小朋友明天要远足，心情怎么样？学生结合朗读，自由谈谈自己的感受。 四、练习写字，注意笔顺 1.同学们先观察“才、明”在田字格里的位置。 2.教师指导学生抓关键笔画“竖钩”、“横折钩”在田字格里的占位，书写笔画顺序。 3.教师范写，提醒学生认真观察笔画。 4.学生描红，练习书写。 5.展示台展示学生书写，师生共评，交流写字心得。 五、布置作业，巩固检测 1.抄写生字词。 2.写一写：我和 去 玩了 ，心情 。第二课时课时目标 1.会写“同、学”2个字，认识1个偏旁“冂”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解诗歌内容，感受主人公要去秋游无比激动、期待的心情。教学过程 一、复习导入，明确目标 1.认读生字、词语，复习巩固。 2.老师引导学生回顾上节课所学内容，并播放远足图片，导入新课。 二、走进诗歌，朗读感受 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，给予学生充足的读书时间，要求读准字音，读通句子。学生朗读展示，引导学生进行朗读评价，及时纠正错误，以评促读。 2.教师范读，学生认真倾听，听清字音，提醒学生注意问句的语气和长句子的断句。 3.分节朗读，逐节感受。 指名读第一节，想一想，诗中的小朋友为什么睡不着呢？ （学生很容易从诗歌中找出相应的句子，教师应及时予以肯定，顺势提出第二个问题。） 同学们，在你的印象中，大海是什么颜色的？ “那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？” 播放大海的图片，让孩子们直观感受大海的颜色。请学生试着有感情地读一读诗歌的第一节。（老师注意引导学生把握长难句的断句和问句的语气，这是一年级学生朗读的难点，可作示范朗读，多种形式读。） 默读第二节，想一想，诗中的小朋友为什么还是睡不着呢？ （有了第一节做铺垫，学生能更加直接地体会到主人公睡不着的心情。请同学们带着这种心情，读一读诗歌的第二节。可以根据学生思考的情况，适时提问对于词语“洁白柔软”的感受。） 齐读第三节，诗中的小朋友翻来覆去睡不着，同学们，细细地感受一下，她的心情是怎样的？你有过这样的心情吗，什么事情会让你睡不着？ （反复感受到文中小朋友要去远足前无比激动、期待的心情，请同学们有感情地朗读诗歌，可以进行配乐朗诵，激发学生朗读诗歌的兴趣。试着熟读成诵，孩子们充分发挥想象力和创造力，带着自己的感受读一读，演一演。） 4.同学们，学了这首充满童趣的小诗，相信你对远足一定也有很多期待，试着编写一下吧。 那地方的 ， 真的像爸爸说的， 那么 ？ 5.教师小结。 三、练习写字，注意笔顺 1.同学们先观察“同、学”在田字格里的位置。 2.教师指导学生抓关键笔画“横钩”、“弯钩”在田字格里的占位，书写笔画顺序。