五年级上册语文教学设计17地震中的父与子人教新课标版1.docx

地震中的父与子教学设计【教材解析】地震中的父与子是人教版五年级上册第六组“父母的爱”主题中的第一篇精读课文。在这篇课文中，作者抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，刻画了父子的“了不起”，这是我们解读文本和教学聚焦的重点，也是教学内容选择的一个走向。“教什么”比“怎么教”更重要，如果我们能深入洞察文本的奇妙之处，进行合理选择和剪裁，对于目标的达成将会起到事半功倍的效果。人物的外貌、语言、动作和心理描写肯定是这篇文章一个突出的表达特点，但是细细解读这些语言，它们实际上并非此文的最大特色。这些外貌、语言、动作等描写是建立在人物“冲突”的基础之上的。如文章对三种类型的人物进行大量篇幅的描写，以表明他们不赞成挖掘。而对父亲的描写，只是出现反复的语言“你是不是来帮助我？”，这种异于常人的思维和冲突对比，更能建构人物的形象。同理，儿子的“让”与特定环境下常人下意识的“不让”也是一种认知的冲突，甚至我们在文本最具特色的地方还能制造冲突，比如“他挖了8小时没人再来阻挡他”。这里是写挖的时间“长”还是“短”？实际上，在常人看来，甚至从作者的角度来看也是突出挖掘的时间之长。但是站在父亲的角度，再长的时间都是短的，因为再长的挖掘，只是等待那幸福的一瞬。因此，这才是文本最大的特色。在这种思辨的过程中，父亲的形象会更加高大。实际上这些“译介”类作品，和其他此类作品在表达上有着很多的共同点，如中彩那天钓鱼的启示等。虽然它们有着不同的文化背景，但都传递着相同的人间真情和人生感悟。同时也不能否认，其行事逻辑和行文逻辑，与中国传统有着明显的差异。比如在“认知冲突”中建立起“道德抉择”：中彩那天中“还”还是“不还”，尊严里“吃”还是“不吃”，钓鱼的启示中“放”还是“不放”。其他文本中类似的冲突也比比皆是。由此，文本为我们在教学内容的选择上提供了方向，为语言思维的发展提供了依凭，更是实现阅读联结策略的很好载体。【学情分析】五年级学生，较好地掌握了已学过的常用汉字，具有较强的独立识字能力；语言材料的积累有一定的量，有了初步的生活经验，但体会和感悟较为肤浅；初步具有阅读现代文的能力，能够对文本信息进行简单的提取、推论和概括，并能利用文本信息，联系个人经验多角度对问题做出比较合理的解释；能利用文本信息完成阅读和生活中遇到的简单任务，具备简单的运用能力。阅读教学中，要让学生的阅读能力在原有的基础上有所提升，必须打通文本与生活、文本与文本之间的通道，通过一系列的教学策略，为学生搭建支架，激活学生的经验和知识背景，不断扩大学生的“学习场”，实现文本理解、语言运用和思维提升的协同发展。【教学目标】1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“废墟、绝望、瓦砾”等词语，初步学会概括文章内容。2.通过对同类文本、经验与文本、文本内部的联结，抓住认知“冲突”，了解“反复”“对比”等表达方法，学会用比较、想象、写话、质疑、朗读等方法深入理解课文。3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱，感悟父亲的“了不起”，感受坚定的信念与爱所创造的生命奇迹。【教学重点】学会用比较、想象、写话、质疑、朗读等方法深入理解课文。【教学难点】感悟父亲的“了不起”，感受坚定的信念与爱所创造的生命奇迹。【教学设计】一、揭示课题，整体感知1.观看视频（或者图片）。板书“地震”。面对地震，总会有一些词语萦绕在我们的脑海。2.今天我们一起认识一对父子，看看他们在地震中有怎样的表现。（完整板书：地震中的父与子）3.初读课文，自学生字词语，想想：文章讲述了发生在这对父子身上的一个怎样的故事？这是一对怎样的父子？4.交流反馈。依次出示三组词语：混乱 废墟 瓦砾绝望 叹息 悲痛坚定 挖掘 拥抱发现三组词语的规律：地震场景 人们表现 父子表现5.说说文章主要讲了一个怎样的故事。你认为这是怎样的一对父子？（了不起）如果我们把父子的“了不起”都读成一个动词，会是什么？（板书：挖、让）【设计意图：对地震的经验感知，以及从词语积累的角度，联结生活经验，为地震背景下发生的故事奠定情感和氛围的基调，为学习课文内容和父亲形象的确立打下基础。三组词语的呈现，是对学生初读课文后内容整体把握的检查，是对课文内容的联结和梳理。】二、走进文本，辨析“挖”与“不挖”1.面对突然发生的灾难，这位父亲只做了一件事，这件事可以用一个字来概括“挖”。除了这位父亲，文中的其他人是怎样的态度？（不挖）2.文章选取了三种人物，为什么写这三种人？同样是父母，专业的救援人员，体会父亲对孩子的爱。小结：文章选取了三种人，似乎在说服父亲，而此时，父亲又会怎样说服自己呢？出示句子，指导朗读“无论总”3.深入体会父亲的语言。面对人们的阻挡，父亲选择了继续“挖”。出示三句反复的话：“你是不是来帮助我？”（改成陈述句，比较表达的不同）你从这句话中读出了怎样的父亲？这位父亲，以至于人们认为他精神失常了。4.小结：面对灾难，站在不同的角度，便会有不同的选择。文章用了很多的篇幅，反复写“挖”与“不挖”的抉择。在这样的“冲