月光启蒙第一课时教学设计比赛用.doc

月光启蒙第一课时教学设计一、唤起旧知，了解作者，揭题 、你们记得孙友田吗？（我知道上学期学过他的一篇文章，题目是去打开大自然绿色的课本；我知道他是一位诗人；我知道他有10部诗集；我知道他写了1000多首诗）2、看来同学们对孙友田还是很了解的。是的，他的成功与他母亲幼时的启蒙密不可分，正如他在母亲去世后回忆说：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”齐读 PPT想知道他母亲是怎样启蒙他的吗？今天我们就一起来学习孙友田怀念母亲的一篇文章。（板书：月光启蒙）PPT出示课文题目3、伸出手来和老师一起写这个“蒙”字，别忘了里面有一小横。4、齐读课题。5、月光是那样的轻柔，再读课题。6、读了课文题目，你有哪些问题想问的？（课文讲了什么事？母亲是怎样启蒙的？为什么要以月光启蒙做课文题目等）这些问题，有的是我们这节课就能解决的，有的要留到下节课再探究。二、初读课文，1、月光启蒙这篇课文挺长的，生字特别多，有信心读好吗？读之前我们先请个同学来读一下自学要求PPT出示：请大家自由朗读课文，借助工具书或联系上下文自学生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍，边读边思考课文主要写了一件什么事。书读完了，别忘了举手示意老师。2、检查生字（1）出示一类生字词语大家课文都读完了，老师先来检查大家生字学得怎么样？PPT出示指名读再齐读篱笆 时辰 洗澡 搂着我 凤凰 割草 筛大米 花轿 帐子（2）多音字生字表里有两个多音字，你找到了吗？出示PPT混沌 莲花落。你知道课文中含有莲花落的句子吗？PPT出示，我们来了解一下莲花落，PPT展示这两个多音字还有其他的读音，你知道吗？再出示这两个多音字的其他读音及组词，PPT学生再读3、主要内容（1）母亲不识字，却是我的启蒙老师，那么母亲是从哪些方面对我进行启蒙的呢？请同学们再次迅速地浏览课文，同桌交流，尝试着用小标题的形式概括出来。（2）谁来说说教师相机板书：唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语）4、朗读课文同学们，唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，你对哪一部分最感兴趣。（事先跟学生说好：第1-5节是唱歌谣部分，第6节为讲故事部分，第7-9节是唱童谣部分，第10-13节为猜谜语部分，其中讲故事、猜谜语课件上不显示。）指名朗读喜欢的部分，要求认真听。边读边指导朗读课文要读通，读的过程中让学生自己发现问题，每段读完后都要评价。（1） 歌谣部分（请个读得好的同学读，读一遍，指正，评价）指名读第1-5节这部分有这样一句话：PPT黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。注意“长歌谣”和“长五谷”的“长”字都读长，这句话里还有一个词语老师不理解：“故道”。问学生：碰到了不理解的词语你会怎么做？指名说（查字典，翻阅资料等、借助工具书，联系上下文，结合生活实际 ）用你喜欢的方法查一下“故道”是什么意思？再指名汇报（2） 讲故事部分第六自然段（3）唱童谣部分 第7-9节PPT这里有三首童谣，你想读哪一首先指名读，再指名用你喜欢的方式读（如拍手、跺脚）（4）猜谜语部分（课件不显示） 指名读第10-13节，指正，评价（5）第14节a同学们，仔细看一下课文，还有一个自然段没读呢，是哪一自然段？（事先告诉学生第14节）指名读 指正 评价b这段话里有一个长句：PPT是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。这个句子不好读，老师已经把节奏划分好了，同学们按老师划的节奏来读一读。教师指名读，评价。c这段话里还有一个句子也不好读：PPT她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 老师已经在“那些”后面划上了斜线，（课件显示），根据老师的提示，自己试着读读看，（那么这句话停顿的时间安排就是斜线、顿号、逗号、句号）。再指名读，评价。三、指导写字1、同学们词语读正确了，课文也读通了。这些生字不仅要读正确，还要写得美观。PPT出示生字“辰、筛、轿、割”，这些生字中，有没有值得我们提醒的地方：辰（半包围结构，里有两横）、割（左宽右窄）、筛（上小下大）2、师边范写边讲解：辰（半包围结构，里有两横）、割（左宽右窄，左边有三横，第三横要写长一点）、筛（上小下大）。3、指导书写。提笔就要注意写字姿势（三个“一”， 身正、肩平、臂开、足安等）,老师现在就来看看谁做得最标准。同学们开始写字，描两个，写两个。（配音乐）姿势不正确的要纠正。4、检查书写。（音乐停止）现在我们来检查大家写得怎么样？放在投影上检查。写的好的要表扬：间架结构，字在格子中的摆放位置都很恰当，基本笔画很到位，老师画个大苹果奖励给你。写的不好的